Subset (286)

NanoArguAna_ar · 3.69k rows

Split (2)

corpus · 3.64k rows

_id stringlengths 23 47	text stringlengths 66 79.7k
test-economy-eptpghdtre-con03a	بعد ثلاث سنوات، أصبح واضحًا أن سياسات أوباما المدمرة للميزانية لم تخلق وظائف، بل زاد من ديوننا. إدارة أوباما كانت مبذرة في أموال دافعي الضرائب، فشلت في التعامل مع الأزمة الاقتصادية، وزيادة الديون. سياسات أوباما في مجال الرعاية الصحية تظهر أنه أكثر اهتمامًا بالسيطرة على حياة الناس من تحفيز الأعمال التجارية والصناعة. هذا هو نفس القصة التي نسمعها دائمًا من الديمقراطيين؛ يقولون إنهم مهتمون بتحفيز الأعمال التجارية، ولكنهم في الواقع يريدون زيادة تدخل الحكومة في مختلف جوانب الحياة، وخاصة في إدارة السوق. بعد ثلاث سنوات في منصبه، لم يفعل أوباما شيئًا لتحسين فرص الحياة للأمريكيين، توقف النمو والتوظيف، ونمو الناتج المحلي الإجمالي كان أقل من 1% سنويًا، بينما ارتفعت البطالة إلى 9.1% من 7.8%، وازدادت التنظيمات والضرائب.
test-economy-eptpghdtre-pro01b	المنطق وراء تخفيضات الضرائب له جانبان. الأول هو أن هذا المال ليس مال الحكومة، بل مال الناس الذين عملوا بجد للحصول عليه. الثاني هو أن النقود في جيوب الناس تعمل كمحفز للاقتصاد، بينما لا تفعل ذلك إذا كانت مخزنة في خزائن الحكومة. فيما يتعلق بمن استفاد من هذه التخفيضات، كان شخص واحد يكسب 30,000 دولار في السنة يدفع 4,500 دولار بحلول نهاية رئاسة بوش، مقارنة بـ 8,400 دولار بحلول نهاية رئاسة كلينتون. من السهل أن تخلق فائضًا إذا ما أخذت أموال الناس منهم. "الضرائب: كلينتون مقابل بوش". Snopes.com 22 أبريل 2008.
test-economy-eptpghdtre-pro02b	سبب التفوق الظاهر لإدارات الديمقراطيين هو استخدام الحكومة كخدمة لإنشاء الوظائف؛ باستخدام أموال دافعي الضرائب لإنشاء وظائف في إدارة فدرالية متضخمة. في النهاية، هذه ليست وظائف حقيقية لأنها لا تنتج الثروة فعليًا، بل تداول ما هو موجود بالفعل. النمو الحقيقي والصحة الاقتصادية الحقيقية تأتي من إطلاق الإبداع والصناعة لدى الشعب الأمريكي لإنشاء أعمال جديدة وتوسيع الأعمال القائمة. منهج الديمقراطيين يؤدي إلى ارتفاع الضرائب. يمكن للجمهوريين خفض الضرائب لأنهم يتركون خلق الوظائف في مكانها الصحيح – في القطاع الخاص. إنشاء الوظائف التاريخية في الولايات المتحدة – تحت رئاسة الديمقراطيين والجمهوريين والرئيس أوباما Democraticunderground.com. 2 سبتمبر 2011.
test-economy-eptpghdtre-pro03a	الديمقراطيون يركزون على رفع الأجور، وخلق مستهلكين أفضل. لا يمكن إنشاء مستهلكين جيدين إلا عن طريق دفع الأجور الكافية التي تسمح للناس بشراء السلع والخدمات. يمكنك إنشاء أي عدد من الوظائف التي تريد، ولكن إذا كانت هذه الوظائف على مستوى لا يسمح للمستهلكين بالبقاء على قيد الحياة، فإنها لا تساهم بأي شكل من الأشكال في تحفيز الاقتصاد. بدلاً من ذلك، يؤمن الديمقراطيون بالعمل مع النقابات العمالية لضمان أن تكون الأجور على مستوى يحترم العامل ويؤثر إيجابيًا على الاقتصاد.
test-economy-eptpghdtre-pro04a	الانفتاح الاقتصادي ساهم في أزمات البنوك، وبالتالي في الأزمة الاقتصادية لعام 2009. من الواضح أن الانهيار الاقتصادي كان، إلى حد كبير، نتيجة لانفتاح القطاعين المصرفي والمالي. تعصب الجمهوريين يؤدي إلى تلف بيئي وانخفاض الأجور، ولا ينجح حتى في تحقيق غايته المعلنة المتمثلة في ترك السوق حرًا لتوليد الثروة. بل هو مجرد وسيلة لسماح لأصدقاء الأحزاب في غرف مجالس الشركات الأمريكية أن يصبحوا أغنى من خلال المخاطرة بممتلكات ومتاع المستهلكين الأمريكيين العاديين العاملين بجد. رد الجمهوريين في الكونجرس على الأزمة المالية لعام 2008 كان إصدار قانون يقيد 38 لوائح بيئية، يلوم وكالة حماية البيئة على الركود الاقتصادي. ولماذا؟ هذا ما لا يعرفه أحد. “لماذا تصبح الحكومة كبش فداء”. Governmentisgood.com
test-economy-eptpghdtre-pro04b	أحداث أواخر عام 2008 كانت لها أسباب معقدة متنوعة. البحث عن سبب واحد فقط لا يعني فهم المشكلة. لكن ما هو واضح هو أن قطاع مالي نشط يخلق وظائف وثراء للشعب الأمريكي، ويوفر لهم أمن الوظيفة والتمويل والتأمين على المنزل، وهو ما يمكن أن يحلم به الحكومة فقط. لا شك أن التنظيم الخفيف يسمح للأعمال بالنمو وخلق الوظائف، والطريقة الوحيدة للخروج من الركود الاقتصادي هي السماح للأعمال أن تفعل ما تفعله أفضل؛ تنمية أمريكا لمستقبلنا جميعا. كما قال رونالد ريغان: "الحكومة ليست الحل لمشاكلنا. الحكومة هي المشكلة".
test-economy-fiahwpamu-con03a	دورات الديون والمأساة التي يسببها التمويل الصغير. التمويل الصغير يدمج مبادئ السوق الحر والقروض التي قد لا يتمكن المستفيدون من سدادها على نطاق أصغر. تتشكل أزمات غير مستقرة نتيجة لذلك، وتزداد الديون على الفقراء الذين يتم منحهم قروضًا لا يستطيعون سدادها. هذا مشكلة في جميع أنواع القروض، والتمويل الصغير ليس استثناءً. في الهند، أصبح ضغط سداد قروض التمويل الصغير مرتبطًا بالانتحار والموت المبكر (Biswas، 2010). ضغط البحث عن قروض التمويل الصغير وكيفية سدادها خلق أزمة داخل صناعة التمويل الصغير. يتطلب تنظيم التمويل الصغير تحكم في توزيع القروض واستخدام التهديدات إذا لم يسدد الفرد.
test-economy-fiahwpamu-con03b	أفريقيا تتمتع بنظم ميكروفينانس مختلفة، وتختلف جذريًا. في جميع أنحاء أفريقيا هناك تاريخ طويل من القروض غير الرسمية. ميكروفينانس ليست جديدة، بل مدمجة في الممارسات التقليدية. وهذا يعني أن المجتمعات على علم بالالتزامات والقواعد وممارسة ميكروفينانس. بالإضافة إلى ذلك، يظهر المسار الذي سلكه قروض ميكروفينانس أن هناك ضوابط أكثر صرامة لضمان أن القروض ليست مخاطر عالية. بهدف ضمان سلامة الفقراء، قامت بنك غانا بإقرار متطلبات رأس مال أدنى للمقترضين وقوانين جديدة لضمان أن الأموال المقرضة يمكن استردادها.
test-economy-fiahwpamu-pro01a	منهج العيش الكافي: يقدم منهج العيش الكافي نموذجًا مفيدًا لفهم كيفية عيش الفقراء؛ ويظل مهمًا في التعرف على فوائد التمويل الصغير. توفر التمويل الصغير حماية اجتماعية من خلال الاستفادة من رأس المال الاجتماعي. بالإضافة إلى ذلك، يوفر التمويل الصغير الحماية الاجتماعية من خلال الاستفادة من رأس المال الاجتماعي. كما أن التمويل الصغير لا يقتصر على تقديم المساعدات فقط، بل يعلم الأفراد مهارات مالية قيمة ويوفر لهم الوسائل اللازمة للاعتماد على أنفسهم مدى الحياة. كما أنه يقلل من عرضة الفقراء للصدمات والتغيرات مثل فقدان الوظيفة؛ ويزيد من وصولهم إلى الأصول التي يحتاجونها ويستخدمونها (مثل التمويل، شبكات الأصدقاء، والأرض)؛ وهذا يؤثر بشكل أساسي على تحسين حياتهم. [1] انظر المزيد من القراءة: صندوق التنمية الزراعية الدولية، 2013.
test-economy-fiahwpamu-pro01b	توفير التمويل الصغير في إطار وسائل العيش يعتمد على رؤية إيجابية للرأس المال الاجتماعي والتكافل. الفكرة تعتمد على تصور بأن الشبكات الاجتماعية داخل المجتمع قادرة على تنظيم الأموال بشكل إيجابي وبقاء ديمقراطية في كيفية إدارة الفقر. تغفل عن الاعتراف بالجانب السلبي للرأس المال الاجتماعي - مثل كيفية عمل الشبكات على استبعاد وتقييد من يصبح جزءًا من المخطط. المجتمع المدني ليس خاليًا من السياسة الداخلية، مع مصالح متنافسة، ويمكن أن يكون غير تعاوني. [1] يمثل رأس المال الاجتماعي العلاقات والروابط بين الأشخاص/المجموعات، والتي تُشكل وفقًا للقواعد والعادات. انظر إلى المزيد من القراءة:
test-economy-fiahwpamu-pro02a	الصغير جميل: تعزيز المجتمع. الميكروفينانس يعزز المجتمعات التي تستخدمه، في التنمية، يظهر أن الصغير جميل. المجتمعات تتحول ظروفها. على سبيل المثال، في مجال التوفير، الميكروفينانس يتيح التوفير. نصف البالغين الذين توفروا في أفريقيا جنوب الصحراء خلال عام 2013، اعتمدوا على نهج غير رسمي قائم على المجتمع (CARE، 2014). أولاً، التوفير يقلل من مخاطر الأسرة. CARE هي واحدة من العديد من المنظمات التي تعمل على ابتكار حلول في مجال الميكروفينانس. في CARE، تم تحريك التوفير في جميع أنحاء أفريقيا من خلال التعاون مع جمعيات التوفير والقروض في القرى. مع مرور الوقت، استهدفت CARE أكثر من 30 مليون شخص فقير في أفريقيا، لتوفير التمويل اللازم. التوفير يضمن للأسر رأس مال مالي، ويمكنها استثمار الموارد في التعليم والصحة والمستقبل. التوفير يوفر الأمان في وسائل العيش. ثانيًا، الميكروفينانس يوفر مهارات أساسية. مبادرة Oxfam للتوفير من أجل التغيير تقدم التدريب على التوفير والقروض للنساء في المجتمعات في السنغال ومالي. الأدلة من مالي تشير إلى أن رأس المال الأولي المقدم قد ساهم في تحسين الأمن الغذائي، وتمكين النساء في اتخاذ القرارات المالية في الأسر، وبشكل حاسم، تعزيز الروابط المجتمعية بين النساء (Oxfam، 2013). قد يقلل العنف القائم على الجنس داخل الأسر أيضًا. [1] انظر المزيد من القراءة: كيم وآخرون، 2007.
test-economy-fiahwpamu-pro03b	هل يمكننا الاعتماد على الأعمال التجارية لحل المشاكل الاجتماعية؟ في النهاية، النموذج المقترح من خلال برامج التمويل الصغير هو إنشاء سوق استهلاكي حيث تكون المخاطر عالية بالفعل. وقد أثبت هذا أنه أحد العوامل الرئيسية لفشل التمويل الصغير في جنوب أفريقيا (باتيمان، 2013). تم تقديم القروض الصغيرة في جميع أنحاء جنوب أفريقيا بعد إلغاء الفصل العنصري بهدف حل المشاكل الاجتماعية، ولكن في الواقع، دعمت الاستهلاك المخاطر بدلاً من الاستثمار. بسبب ارتفاع معدلات البطالة، العمل الجزئي، والوظائف غير الرسمية، فإن معدل السداد منخفض. تم دفع الأسر إلى الفقر الشديد بسبب تقديم القروض التي لا يمكن سدادها. حتى بين الذين يستثمرون، كم من أفكارهم التجارية ستنجح؟
test-economy-thhghwhwift-con01a	ضريبة الدهون تتجاوز على حرية الاختيار الشخصية. إدخال مثل هذه الضريبة يعتبر تجاوزًا على سلطة الحكومة. دور الحكومة في المجتمع لا يجب أن يتجاوز تقديم الخدمات الأساسية مثل التعليم والحماية القانونية، أي الخدمات الضرورية لسيادة المجتمع وحماية حقوق الفرد. هذه الضريبة المحددة غير مبررة وغير معقولة على الإطلاق في سياق مجتمع عادل يحترم حدود الحكومة. حماية الفرد لا يجب أن تتجاوز حماية حقوقه من أفعال الغير. على سبيل المثال: يمكننا جميعًا أن نتفق على أن الحكومة يجب أن تضع إجراءات لحمايةنا من اللصوص والمحتالين، إلخ. ولكن هل يجب أن تحمينا أيضًا من الإنفاق الفاسد؟ هل يجب تقييدنا في عدد البطاقات الائتمانية التي يمكن أن نملكها؟ هل يجب توجيهنا إلى كيفية استثمار أموالنا؟ بالطبع لا. ولكن ما تفعله هذه الضريبة هو بالضبط ذلك – إنها تعاقب المواطنين على اختيار معين يقومون به من خلال زيادة تكلفته بشكل اصطناعي. وبذلك يتضح أن فرض مثل هذه الضريبة على اختيار معين يجب أن يكون الفرد قادرًا على اتخاذه بشكل شرعي هو تجاوز واضح على سلطة الحكومة. [1] ويلكينسون، دبليو، ضريبة الدهون وليس طعامهم، نشر في 7/26/2011، تم الوصول إليه في 12/9/2011
test-economy-thhghwhwift-con01b	قد يكون هذا النظر المحدود لدور الحكومة شيئًا رأيناه في الماضي، لكن حتى الحكومات المحافظة اليوم تتقبل أفكار الدعم الاجتماعي والضرائب التقدمية، إلخ. وهذا يظهر اتجاهًا واضحًا بأن تصور الحكومة يتغير – وبشكل معقول. تحديات القرن الحادي والعشرين تختلف بشكل كبير عن تلك التي كانت قبل مائة عام أو أكثر، عندما كانت هذه الفكرة حول الحكومة شائعة أو سائدة. مع الأحداث الكارثية الأخيرة التي شهدها الاقتصاد العالمي، والتي نشأت بسبب بعض الخيارات المالية السيئة التي اتخذها المستهلكون، يمكن أن نعتقد أن المجتمعات حول العالم ستكون أكثر استعدادًا من أي وقت مضى للإجابة بنعم على هذه الأسئلة. في الواقع، ما تقوم به الحكومة في هذه الحالة هو احترام حدودها – لا يمكن لها منع بعض الخيارات الغذائية بشكل مباشر، على الرغم من أن هذا قد يكون الحل الأسرع. ما تقوم به بدلاً من ذلك هو تقديم عائق لمثل هذه الخيارات الضارة على المستوى الفردي والاجتماعي. هذا النوع من الإجراءات هو مشروع تمامًا، لأنه لا يحد من حق الشخص في اتخاذ اختيار معين، ولكنه يعزز من مكافأة الذين يقومون بالاختيار الواعي اجتماعيًا، كما يحمي المجتمع بشكل عام من الضرر، حيث يتخذ خطوات مهمة لتقليل النفقات الطبية.
test-economy-thhghwhwift-con02a	الضريبة ليست أداة فعالة في مكافحة السمنة. هناك مخاوف مشروعة حول ما إذا كان زيادة تكاليف الأطعمة الدهنية بشكل اصطناعي من خلال فرض ضريبة عليها سيؤدي إلى تغيير كبير في اتجاه السمنة. في الواقع، تشير الأبحاث إلى أن ضريبة الدهون ستؤدي إلى تغيير طفيف فقط في الاستهلاك – وليس التغيير الدراماتيكي في الوعي العام الذي يتوقعه مؤيدو ضريبة الدهون. السبب، كما يعتقد باحثو جامعة لندن، بسيط: "سيستمر الذين لديهم أقل الأطعمة في التغذية على تناول الأطعمة السيئة". [1] بالإضافة إلى الأسباب الاقتصادية لهذا السلوك، يمكن القول إنه أيضًا مسألة عادات وثقافة: الأطعمة الدهنية السريعة سريعة الوصول ولذيذة. [2] لذا، بينما قد تكون الضريبة مفيدة في تقليل استخدام السجائر – التي هي في جوهرها "ترف" غير ضروري وبالتالي أكثر تأثرًا بالأسعار – فإن تناول الطعام، سواء كان غير صحي أو لا، هو ضروري. كما يبدو أن الأطعمة الدهنية السريعة تلبي احتياجًا معينًا، وهو احتياج إلى وجبة سريعة ولذيذة ومشبعة، وهو ما يعتبر الناس أنه يستحق دفع المال الجيد من أجله. يجب أن تكون المعركة ضد السمنة متعددة الجوانب ومفصلة ومدروسة جيدًا – ولا تكون ضريبة الدهون أيًا من هذه الأشياء. يجب أن نواجه المشكلة بحكمة أكبر ونقدم برامج أخرى: مثل زيادة توفر الأطعمة الصحية من خلال تقديم آلات بيع ذاتية الخدمة صحية؛ [3] زيادة كمية التمارين البدنية من خلال إجبار المدارس على ذلك، وتحسين فرص الترفيه وزيادة الوصول إلى وسائل النقل العام مما يشجع الناس على حرق المزيد من السعرات الحرارية [4]، وأهم من ذلك، التعليم الصحيح حول الموضوع إذا أردنا إحداث تغيير دائم. [5] [1] Tiffin, R., Salois, M., ضريبة الدهون ضربة مزدوجة للفقراء – لن تفعل شيئًا لمنع السمنة لدى الذين لديهم دخل أقل، وستضر بهم ماليًا، نشر في 9/2/2011، تم الوصول إليه في 9/12/2011 [2] Hitti, M., أفضل 11 سببًا لشيوع الوجبات السريعة، نشر في 12/3/2008، تم الوصول إليه في 9/14/2011 [3] Yara, S., أفضل وأقل الوجبات الصحية في آلات البيع الذاتي، نشر في 10/6/2005، تم الوصول إليه في 9/14/2011 [4] CDC، استراتيجيات ومقاييس المجتمع الموصى بها لمنع السمنة في الولايات المتحدة، نشر في 7/24/2009، تم الوصول إليه في 9/14/2011 [5] Bunce, L., حلول ضريبة الدهون تجاهل العوامل الاجتماعية الأوسع التي تدفع عادات الأطعمة غير الصحية، نشر في 8/16/2010، تم الوصول إليه في 9/12/2011
test-economy-thhghwhwift-con02b	على الرغم من أن البعض قد يوافق على أن ضريبة الأغذية غير الصحية وحدها لن تكون كافية لحل مشكلة زيادة السمنة، إلا أن الأمر ليس كذلك ببساطة. هناك العديد من الحملات التعليمية الجارية، من وجبات المدرسة التي يقدمها الطاهي المشهور جيمي أوليفر إلى حملات مثل 'دعونا نتحرك' التي تقودها السيدات الأولى، والتي تستهدف بفعالية هذا الجانب من المعركة ضد السمنة. ما هو مطلوب لتحقيق التوازن هو إجراء حكومي ملموس قادر على دعم وتثبيت ما تنادي به هذه الحملات. باختصار، لمساعدة مجتمعنا على تطبيق ما ندعو إليه.
test-economy-thhghwhwift-con03a	تؤثر بشكل أكبر على الأكثر ضعفًا في المجتمع. النتيجة العملية لزيادة ضريبة على ما يعتبره الحكومة من الأطعمة الدهنية غير الصحية ستؤثر بشكل غير متساوٍ على الفقراء، الذين يلجأون إلى هذا النوع من الطعام بسبب ضيقهم المالي. هذه كانت المخاوف التي حالت دون إدخال الحكومة الرومانية ضريبة الدهون في عام 2010. حيث أكد الخبراء هناك أن الناس في البلاد يلجأون إلى الوجبات السريعة ببساطة لأنهم فقراء ولا يستطيعون تحمل تكاليف المنتجات الطازجة الغالية. ما ستفعله هذه الضريبة على الدهون هو تزيل مصدرًا مهمًا جدًا من السعرات الحرارية من متناول المجتمع الاقتصادي وتحل محل النظام الغذائي الحالي بنظام غذائي أكثر عدم توازن غذائي. حتى منظمة الصحة العالمية وصفت هذه السياسات بأنها "مضادة للعدالة". بوضوح، يجب أن تركز الحكومة جهودها على جعل المنتجات الطازجة الصحية أكثر سهولة الوصول إليها وليس على جعل الطعام بشكل عام أقل سهولة الوصول إليه، بغض النظر عن كونه صحيًا أم لا، للأكثر ضعفًا في مجتمعنا. [1] Stracansky, P., 'Fat Tax' May Hurt Poor, نشر في 8/8/2011، تم الوصول إليه في 9/12/2011
test-economy-thhghwhwift-con03b	حتى لو قد تؤدي هذه السياسة إلى دفع بعض العائلات أكثر على الطعام – أكثر مما يشعرون بأنهم يستطيعون تحمله – إلا أن التعامل الجاد مع وباء السمنة هو أكثر أهمية. نحن نعتقد أن لا شيء سوى إجبار هذه العائلات ذات الدخل المنخفض – وهي العائلات التي تكون السمنة فيها أكثر انتشارًا – على تغيير عاداتهم الغذائية سيؤدي إلى تغيير في الاتجاه الحالي. ولكن هناك جانب إيجابي في هذا الأمر. هذه هي العائلات التي تتأثر أكثر بالأمراض المرتبطة بالسمنة. لذا، إنفاق بعض الدولارات الآن على الطعام سيوفر لهم – بالضرورة – عشرات الآلاف في شكل فواتير طبية. تقليل السمنة سيجعلهم أكثر إنتاجية في العمل ويقلل من غياباتهم، مما يعوض مرة أخرى تكاليف هذه الضريبة. يجب أن ننظر إلى هذه الضريبة على أنها شكل من أشكال "التبرع للمستقبل" – إنفاق بعض الوقت والجهد الآن واستثمار الفوائد للأفراد والمجتمع في المستقبل. [1] ACOEM، السمنة مرتبطة بتقليل الإنتاجية في العمل، نشر في 1/9/2008، تم الوصول إليه في 9/14/2011
test-economy-thhghwhwift-pro01a	الوزن المئوي لشخص ما لم يعد مجرد أمر شخصي. وباء السمنة يكلف النفقات الطبية العالمية تكاليف هائلة. في الولايات المتحدة وحدها، تم تقدير تكاليف الرعاية الصحية المتعلقة بالنتائج المباشرة أو غير المباشرة للسمنة بـ 147 مليار دولار. [1] إذا وضعنا هذا في سياق، فإن ذلك يمثل حوالي 9% من الإنفاق الصحي في الولايات المتحدة. [2] قد يبدو هذا الرقم مبالغًا فيه، ولكن يجب أن نتذكر أن السمنة مرتبطة بالسكري من النوع الثاني، وأنواع متعددة من السرطان، أمراض الشرايين التاجية، السكتة الدماغية، قصور القلب، الربو، آلام الظهر المزمنة، وارتفاع ضغط الدم، لنتحدث فقط عن هذه الأمراض. كما يجب أن ندرك أن العديد من الأمراض المدرجة في هذه القائمة مزمنة بطبيعتها، مما يتطلب علاجًا دوائيًا مدى الحياة، غالبًا ما يتبع إجراءات تشخيصية معقدة ومكلفة، واستشارات متكررة مع أطباء متخصصين، وعمليات طارئة غير نادرة. [3] بالإضافة إلى ذلك، هناك قيمة الدخل المفقود بسبب انخفاض الإنتاجية، والقيود على النشاط، والغياب عن العمل، بالإضافة إلى قيمة الدخل المستقبلي المفقود بسبب الوفاة المبكرة. لذا يصبح من الواضح أن بسبب التكلفة الكبيرة التي تمثلها السمنة للمجتمع، فإن الخيارات الفردية التي قد تؤدي إلى زيادة الوزن الزائد لا يمكن اعتبارها فردية فقط. [4] لذلك، فإن الحكومة لها الحق في اتخاذ إجراء لاقتراح نوع من ضريبة السمنة بهدف منع السكان من السمنة وتغطية التكاليف الاجتماعية المتزايدة التي يتحملها الأفراد السمناء. [1] مركز مكافحة الأمراض، السمنة: العواقب الاقتصادية، نشر في 28/3/2011، تم الوصول إليه في 12/9/2011 [2] RTI International، تكلف السمنة الولايات المتحدة حوالي 147 مليار دولار سنويًا، دراسة تكتشف، نشر في 27/7/2009، تم الوصول إليه في 14/9/2011 [3] مجلس حكام الولايات، تكاليف الأمراض المزمنة: ما الذي تواجهه الولايات؟، نشر في 2006، تم الوصول إليه في 14/9/2011 [4] لوس أنجلوس تايمز، هل يجب أن يكون هناك ضريبة على السمنة؟، نشر في 11/4/2011، تم الوصول إليه في 12/9/2011
test-economy-thhghwhwift-pro02a	هناك العديد من الأمثلة السابقة على شكل ضرائب "الخطايا". مصطلح "ضريبة الخطايا" يُستخدم غالبًا لوصف الرسوم الإضافية المفروضة على العادات السيئة مثل الشرب، والمقامرة، والتدخين. تعود جذورها إلى القرن السادس عشر في الفاتيكان، حيث فرض البابا ليون العاشر ضرائب على البغايا المصرح لهن. [1] وفي وقتٍ أكثر حداثة، وأكبر نجاحًا، أظهرت الضرائب الفيدرالية الأمريكية على السجائر أنها قد خفضت الاستهلاك بنسبة 4% لكل زيادة بنسبة 10% في سعر السجائر. [2] نظرًا للنجاح الذي تم تحقيقه في محاربة هذه العادات السيئة المجتمعية، والتي من عدة جوانب تشابه العادات السيئة المتعلقة بالأطعمة غير الصحية - مثل التكاليف الصحية الكبيرة المرتبطة باختيار استهلاك منتج - يجب أن نستخدم هذه الاستراتيجية الناجحة والمجربة لمكافحة وباء السمنة. في الواقع، نشرت دراسة حديثة في أرشيف الطب الداخلي تتبع 5000 شخص على مدى 20 عامًا، حيث راقبوا استهلاك الطعام والمقاييس البيولوجية المختلفة. تشير التقرير إلى أن "الباحثون وجدوا أن الزيادة التدريجية في سعر الأطعمة غير الصحية أدت إلى انخفاض تدريجي في الاستهلاك. بمعنى آخر، عندما تزداد تكلفة الوجبات السريعة، يقل استهلاكها." [3] لذا، بناءً على التقليد الناجح للضرائب الحالية "الخطايا" والبحث الذي يشير إلى إمكانية نجاح حل مماثل في هذا المجال، يجب أن نستنتج أن ضريبة الدهون هي جزء مهم من حل منطقي وفعّال لمكافحة وباء السمنة. [1] Altman, A., تاريخ موجز: ضرائب الخطايا، نشر في 4/2/2009، تم الوصول إليه في 9/12/2011 [2] CDC، زيادة مستمرة في ضرائب التبغ تشجع على الإقلاع وتثني عن التدخين، نشر في 27/5/2009، تم الوصول إليه في 14/9/2011 [3] O'Callaghan, T., ضرائب الخطايا تشجع على خيارات غذائية أكثر صحة، نشر في 10/3/2010، تم الوصول إليه في 9/12/2011
test-economy-thhghwhwift-pro02b	تطبيق سياسة جديدة بناءً على تجربة حالة مختلفة تبدو مشابهة ليس فكرة جيدة. التبغ والأطعمة الدهنية أشياء مختلفة تمامًا لعدة أسباب. من الواضح أن الدهون، حتى الدهون المشبعة، هي غذاء ضروري. من ناحية أخرى، لا قيمة للسيجارة على الصحة، حيث أن تأثيرها الضار معروف. سبب آخر هو أهمية الجرعة. على عكس التدخين الذي يكون ضارًا في جميع الجرعات، فإن تناول كميات كبيرة من الأطعمة الدهنية ليس كذلك. تناول الأطعمة التي نعتبرها "طعامًا غير صحي" بشكل معتدل لا يسبب أي ضرر للصحة. هذا يجعل تشريع أي نوع من ضرائب الدهون أكثر صعوبة، حيث يجب أن تسمح الضريبة بتناول الدهون بشكل معتدل بينما تمنع الإفراط. [1] روبرتس أ.، دعهم يأكلون الكعك (لماذا الطعام غير الصحي جيد للأطفال، بشكل معتدل)، نشر في 5/9/2011، تم الوصول إليه في 9/12/2011
test-economy-thsptr-con01a	الممتلكات والأرباح الفردية هي مؤشر على الإنجاز المستحق، وقيمة مساهمة الفرد في السوق، وبالتالي في المجتمع. نظام الضرائب التقدمية يفترض أن حقوق الملكية للفقراء هي أكثر مقدسية من حقوق الأغنياء. somehow، يمتلك الأغنياء حقوق ملكية أقل نسبيًا من الفقراء بسبب ثرواتهم الأكبر. هذا هو قمة الظلم. دخل الفرد هو مقياس لقيمته الاجتماعية الشاملة، حيث يعكس قدرته على إنتاج السلع والخدمات التي يجدها المجتمع مرغوبة، ويشير إلى مستوى كفاءته وجاذبيته لدى صاحب العمل. لا يجب أن يعاقب الدولة الأفراد على هذه القيمة الاجتماعية الأكبر من خلال فرض ضرائب عليهم بشكل غير متناسب مع الآخرين. عندما تفعل ذلك، تتوقع من الناس العمل من أجل الآخرين إلى حد غير عادل، فعليًا، تعينهم إلى نوع من العمل القسري، حيث يتم استيلاء الدولة على جزء من الثروة التي يعملون للحصول عليها إلى درجة تتجاوز ما هي مستعدة أن تفعله مع الآخرين. نظام كهذا ظالم بجلاء. [1] سيلجمان، إدوين. "الضريبة التقدمية في النظرية والممارسة". منشورات جمعية الاقتصاد الأمريكية 9(1): 7-222. 1894. [2] نوزيك، ر. الفوضى والدولة واليوتوبيا. نيويورك: دار النشر الأساسية. 1974.
test-economy-thsptr-con03b	دولة قادرة على فرض الضرائب لا تعني بالضرورة أن تكون شريرة أو مسيطرة على الأغنياء. يمكن للأفراد دائمًا مغادرة الدولة، لذا يجب على الحكومات أن تكون مراعية للمواطنين الأغنياء، حتى ضمن نظام ضريبي تقدمي. لا يمكن أن يستمر استبداد الأغلبية إلا إذا لم يكن هناك حماية قانونية للمواطنين الأفراد والأقليات، ولكن هذه الحماية موجودة تقريبًا في جميع الدول الغربية؛ لا يوجد سبب للاعتقاد بأن هذا سيغير في وجود ضريبة تقدمية.
test-economy-thsptr-con04a	النظم التقدمية هي في الغالب معقدة للغاية وغير فعالة في التنفيذ، مما يؤدي إلى تدهور كفاءة النظام بسبب التهرب والتفادي. نظام الضرائب التقدمي الحديث أنشأ صناعات كاملة من الشركات والمتخصصين الذين يساعدون الناس في تقديم إقراراتهم الضريبية وضمان سير النظام بسلاسة. كما أنشأ جيوش من الموظفين الذين يشرفون على مراجعة القضايا الضريبية، مما يكلف الولايات المتحدة، على سبيل المثال، أكثر من 11 مليار دولار سنويًا لتشغيل أنظمة جمع الضرائب والتحقق منها. [1] يُجبر الناس في النظام التقدمي على إهدار ساعات في ملء الإقرارات، وجمع واستعراض الفواتير لضمان الدقة وزيادة استرداد الضرائب. هناك خسارة كبيرة في الكفاءة من حيث وقت الناس، حيث يُجبرون على تخصيص الجهد والموارد لمهمة تقديم الضرائب في نظام أكثر تعقيدًا، الناتجة عن نظام ضريبي تقدمي. تعقيد النظام الشديد قد خلق حوافز سلبية إضافية، مما يشجع الأغنياء على البحث عن طرق لتجاوز النظام واستغلال الثغرات في النظام الضخم لتحقيق مصلحتهم الشخصية. [2] يمكن للأغنياء جدًا التهرب من الالتزامات من خلال التلاعب في القوانين الضريبية المعقدة والثغرات، ويمكنهم أحيانًا حتى أن يدفع الأشخاص الأقل أخلاقية أقل من الأشخاص الأقل ثراءً. من ناحية أخرى، تقدم الضرائب المستوية والرجعية على الاستهلاك آلية أسهل للضريبة، أسهل فهمًا، أقل استهلاكًا للوقت، وأصعب التلاعب بها. [1] وايته، جيمس. “مكتب الإيرادات الداخلية: تقييم طلب الميزانية لعام 2008 وتحديث أداء عام 2007”. مكتب المحاسبة الحكومية للولايات المتحدة. متاح: [2] وولك، مارتن. “لماذا نظام الضرائب يصبح أكثر تعقيدًا”. MSNBC. 2006. متاح:
test-economy-thsptr-con05a	هدف الضرائب هو تحقيق المساواة في الفرص وليس في النتائج. لا يجب أن تكون الضرائب وسيلة لمحاولة تحقيق مجتمع أكثر مساواة. هدف الضرائب هو توفير الخدمات الضرورية التي يحتاجها الأفراد ليصبحوا أفرادًا اقتصاديين مستقلين ومتنافسين. الضرائب التقدمية تأخذ مبالغ غير عادلة من البعض لتوزيعها على الآخرين في محاولة لتحقيق المساواة الاجتماعية. ولكن هذه المحاولات يمكن أن تكون ضارة فقط، لأنها تسبب في شعور بالعداوة من الأغنياء نحو الفقراء بسبب أخذ مبالغ غير عادلة من ثرواتهم، وشعور الفقراء بالحق في الحصول على المال الذي يدفعه الأغنياء، وبالتالي يشعرون بالسعادة في فرض ضرائب أكثر قسوة عليهم. المجتمع يستفيد أكثر من تطبيق نظام ضريبي يحقق المساواة في الفرص، من خلال توفير الخدمات الأساسية التي يساهم فيها الجميع وفقًا لقدرتهم على الدفع. هذا يتم تحقيقه بشكل أفضل من خلال نظام ضريبي مسطح، مثل نظام روسيا الذي يوجد فيه ضريبة مسطحة بنسبة 13%، الذي ينشط نظامًا ضريبيًا متناسبًا، بدلاً من الضرائب التقدمية التي تركز بشكل غير عادل على مساهمات الأقلية لصالح الأغلبية.
test-economy-thsptr-pro01b	ببساطة لأن شخص ما يمكنه تحمل دفع المزيد لا يعني أنه يجب أن يكون ملزمًا بذلك. يجب أن تُعتبر حقوق الملكية لكل شخص متساوية؛ لا يجب أن تُخالف حقوق الملكية للأغنياء من قبل الدولة وترك حقوق الذين هم أقل حظًا دون مساس. بشكل أساسي، أي مقدار من أخذ ما يملكه شخص ما لصالح الآخرين هو نوع من السرقة، وإذا كانت الدولة ستفرض ضرائب على الناس، فبالعدل يمكن أن تفعل ذلك فقط إذا تعاملت مع الجميع على قدم المساواة، وهو ما لا تفعله ضرائب التقدمية بالتأكيد.
test-economy-thsptr-pro02b	امتلاك الثروة الأكبر لا يفرض على الفرد التزاما أكبر بالمساهمة في الدولة بأي مبدأ أخلاقي. يجب أن تحمي حقوق الملكية لجميع الناس على قدم المساواة. المواطنون الذين ينجحون بجهودهم الخاصة ويجمعون الثروة لا يجب أن يعاقبوا على نجاحهم، أو يتوقع منهم المساهمة أكثر في دولة قدمت نفس الإطار القانوني الأساسي والحقوق لجميع المواطنين، الأغنياء والفقراء.
test-economy-thsptr-pro03a	يجب على الدولة تعزيز توزيع الدخل بكفاءة لتحقيق أقصى فائدة من الموارد الاقتصادية للمجتمع. جميع السلع تعاني من انخفاض الفائدة الهامشية، وهذا يشمل المال. كلما زاد المال لدى شخص ما، كلما قل السعادة التي يحصل عليها من كل زيادة في الثروة بعد نقطة معينة. قد يتمكن شخص ما من شراء سيارة ثانية أو منزل ثاني، ولكن في النهاية، ينتهي الشخص من الأشياء التي يريد شراؤها أو امتلاكها. عندما تكون الثروة موزعة بشكل غير متساوٍ في المجتمع، تكون الثروة موزعة بشكل غير كفء. يجب أن يكون هدف الدولة محاولة زيادة الفائدة الإجمالية للمواطنين بقدر ما يمكن دون إلحاق الضرر بالاقتصاد. باستخدام الضرائب التقدمية، يتم إعادة توزيع الثروة بشكل فعال إلى الفقراء، الذين يحصلون على فائدة أكبر من تلك التي يفقدها الأغنياء. لدى الدولة الحق في ذلك ليس فقط لأن ذلك يؤدي إلى توزيع أكثر كفاءة للدخل، بل لأن الدخل جزء منه من الصالح العام. حقوق الملكية في الممتلكات وزيادة هذه الحقوق ممكنة فقط ضمن إطار الدولة؛ لذا يمكن للدولة المطالبة بملكية أخلاقية لبعض منتجات الخدمات التي تقدمها، وذاك بشكل أكثر فعالية من خلال آلية الضرائب التقدمية.
test-economy-thsptr-pro04b	المجتمع الذي يسعى لتحقيق المساواة لا يعني بالضرورة أن يكون أكثر انسجامًا، ولا هو أكثر عدالة إذا تم تحقيقه من خلال فرض ضرائب تزداد تدريجيًا. الانسجام الاجتماعي يعتمد على الثقة المتبادلة بين جميع المواطنين، سواء كانوا أغنياء أو فقراء. الضرائب التي تزداد تدريجيًا لا تؤدي إلا إلى تقسيم المجتمع، حيث يصبح الأغنياء غاضبين من الفقراء، والفقراء يشعرون بأنهم يستحقون المزيد من ممتلكات الأغنياء. من حيث العدالة، المساواة ليست غاية في ذاتها. يمكن تقديم الفرص دون المساس بحقوق المواطنين من خلال تطبيق نظام صارم للتسوية.
test-economy-thsptr-pro05a	النظام الضريبي التقدمي الذي يتم تنفيذه بشكل جيد يساهم في تعزيز النمو الاقتصادي. يمكن أن يساهم النظام الضريبي التقدمي بشكل فعال في تحسين الرفاهية الاقتصادية وتطوير المجتمعات. وهو يفعل ذلك بطرق ثلاثة. أولاً، يرفع الفقراء من الفقر عن طريق إعادة توزيع العبء الضريبي عنهم إلى الأغنياء الذين هم أكثر قدرة على الدفع، ويوفر لهم دخلاً إضافياً يمكنهم من إعادة استثماره في الاقتصاد، مما يزيد من سرعة تداول النقود في النظام، مما يزيد من النمو. [1] ثانياً، سيكون العمال أكثر ميلاً للعمل بجد لأنهم سيشعرون بأن النظام أكثر عدالة؛ فالإدراك بالعدل هو أمر مهم جداً للأفراد. سيستمر الناس في العمل والادخار لأنهم سيريدون السلع والخدمات التي كانوا يريدونها دائمًا في ظل النظام الضريبي التقدمي، ولن يكونوا أقل تحفيزاً كما يقترح معارضو الأنظمة التقدمية. ثالثاً، يعمل الضرائب التقدمية كمنظم تلقائي في حالة الركود الاقتصادي والانخفاضات المؤقتة في السوق، بمعنى أن فقدان الأجر بسبب البطالة أو تقليل الأجر يضع الفرد في فئة ضريبية أقل، مما يخفف من تأثير الخسارة الأولية للدخل. الاقتصاد الأمريكي هو مثال مثالي على كيفية تعزيز النظام الضريبي التقدمي للنمو الاقتصادي الشامل؛ تظهر البيانات أن متوسط النمو السنوي قد انخفض منذ الخمسينيات بعد تقليل التقدمية في النظام الضريبي. في الخمسينيات، كان معدل النمو السنوي 4.1%، بينما في الثمانينيات، عندما انخفضت التقدمية في الضرائب بشكل كبير، كان معدل النمو 3% فقط. [2] بوضوح، النظام الضريبي التقدمي هو الأفضل للعاملين والاقتصاد بشكل عام. [1] Boxx, T. William و Gary Quinlivan. السياق الثقافي للاقتصاد والسياسة. Lanham: University Press of America. 1994. [2] Batra, Ravi. الخداع الأمريكي العظيم: ما لا يخبرك به السياسيون عن اقتصادنا ومستقبلك. نيويورك: John Wiley and Sons. 1996.
test-economy-thsptr-pro05b	الضريبة التقدمية لا تساهم في تحسين النمو الاقتصادي. ذلك لأن الأثرياء عندما يتم فرض ضرائب ثقيلة عليهم، يكون من غير المرجح أن يستثمروا في مشاريع جديدة. الضرائب العالية تعمل كعائق أمام الاستثمار، سواء كان محليًا أو أجنبيًا. فيما يتعلق بالنمو الاقتصادي في الولايات المتحدة، يمكن أن تكون الإحصائيات مضللة أيضًا. النمو الاقتصادي العالي في الخمسينيات كان بسبب أن الولايات المتحدة كانت القوة الصناعية الوحيدة التي لم تتعرض لتدمير البنية التحتية بسبب الحرب العالمية الثانية. يمكن رؤية مجموعة بيانات أفضل بين الركود التضخمي في السبعينيات مع الضرائب العالية، وزيادة نسبية في النمو الاقتصادي التي تلاها مع خفض الضرائب في الثمانينيات. فرض ضرائب ثقيلة على الأثرياء يؤدي فقط إلى تقليل النجاح الاقتصادي لدولة.
test-education-egscphsrdt-con01a	حق الخصوصية حتى لو لم يكن هناك قانون يحمي حق الخصوصية (الذي يمنع اختبارات المخدرات العشوائية دون وجود شكوك) في كل دولة، سيشعر العديد من الطلاب الذين يخضعون لاختبارات المخدرات بأن حقهم المفهوم في الخصوصية يتم انتهاكه. لأنهم سيعتبرون هذا الانتهاك ضررًا، فلا يجب فرضه إلا إذا كان هناك سبب وجيه. هذا يثير مشكلة طبيعة الاختبارات العشوائية، التي تعني حسب التعريف إجبار الأفراد على إجراء اختبارات المخدرات دون وجود شكوك معقولة حول استخدامهم للمخدرات. أولاً، سيظهر معظم الذين يخضعون للاختبارات نتائج سلبية (كما تشير الإحصائيات المسماة سابقًا)، وبالتالي سيصاب أغلبية منهم بالضرر دون ذنب من جانبهم، بل بسبب جرائم الآخرين. هذا يمكن أن يُنظر إليه على أنه مكافئ لفتش جميع المنازل في حي بحثًا عن سلاح غير قانوني على أساس الشك في أن أحدهم يخفيه - إجراء غير قانوني في معظم الديمقراطيات الليبرالية الغربية. بالإضافة إلى ذلك، حتى لو كان الطلاب يمارسون استخدام المخدرات غير القانونية، فإن اختبارات المخدرات العشوائية ستفشل في الكشف عن الذين لم يكن هناك شكوك ضدهم من قبل (حيث أن الطلاب الذين يظهرون علامات على استخدام المخدرات يتم اختباره عادةً). لأنهم لا يكونون تحت الشك من قبل، يجب أن يكون هؤلاء الطلاب المستخدمين للمخدرات مشاركين في تعليمهم، دون إزعاج تعليم الآخرين، ولا يظهرون سلوكًا غير منتظم أو ضار. لأنهم لا يضرون الآخرين بشكل فعّال، يجب أن يخضع هؤلاء الطلاب لنفس المعايير التي يخضع لها الأفراد في مجالات أخرى من المجتمع: أن يتم انتهاك خصوصيتهم بواسطة اختبارات المخدرات فقط إذا كان سلوكهم يجلبهم تحت الشك.
test-education-egscphsrdt-con01b	قد لا يدرك الطلاب المعنيون الأضرار طويلة الأجل لاستخدام المخدرات أو يفهموا بالكامل خطر الإدمان، ولأنهم لم يبلغوا بعد مرحلة النضج الكامل ولا هم مسؤولين عن أنفسهم، فللدولة الحق في التأكد من عدم ممارستهم لحقهم في الخصوصية بشكل قد يكون ضارًا بهم.
test-education-egscphsrdt-con02a	إبقاء المراهقين في التعليم أظهرت الدراسات في ولاية ميشيغان في الولايات المتحدة الأمريكية أن اختبارات المخدرات العشوائية في المدارس لا تنفر الطلاب عن استخدام المخدرات، حيث أن المدارس التي تجري اختبارات عشوائية والمدارس التي لا تجريها لديها مستويات مماثلة من استخدام المخدرات بين طلابها. [1] يبدو أنه من غير المرجح أن تكون اختبارات المخدرات العشوائية ستنفر الطلاب عن استخدام المخدرات. ومع ذلك، فإن ما ستؤدي إليه هذه الاختبارات هو زيادة عدد الإبعاد والإجراءات التأديبية بسبب القبض على طلاب يستخدمون المخدرات، وهو ما لم يضمن الدراسات أنه سيقلل من استخدام المخدرات بشكل عام. عندما يواجه المراهقون الأكبر سنًا وضعًا مستمرًا من القبض عليهم وتوبيخهم بسبب استخدام المخدرات في المدرسة بسبب اختبارات عشوائية، قد يختار العديد منهم ترك المدرسة عندما يبلغون السن الذي يمكنهم فيه اختيار ذلك. قد يتفاقم هذا الأمر بسبب رغبة المراهق في التمرد ورفض السلطة عندما تحاول منعهم من فعل ما يريدون، وبالتالي قد يترك عدد أكبر من الطلاب المراهقين المدرسة من أجل السماح لهم بمواصلة فعل ما يريدون بسهولة أكبر – أي استخدام المخدرات. ترك المدرسة في هذا السن دون سبب آخر سوى متابعة نمط حياة استخدام المخدرات هو بالتأكيد أكثر ضررًا من أسوأ السيناريوهات البديلة، حيث يبقى الطلاب على الأقل في التعليم حتى لو استمروا في استخدام المخدرات غير القانونية، مما يحسن من خياراتهم المستقبلية في العمل والتعليم. ببساطة، طرد المراهقين من التعليم باستخدام اختبارات المخدرات العشوائية لا ينفع أحدًا. [1] جريم، رايان. "تطير الدخان: لماذا لا تقلل اختبارات المخدرات العشوائية من استخدام الطلاب للمخدرات". سليت. 21 مارس 2006.
test-education-egscphsrdt-con03b	الاختبارات العشوائية للمخدرات يمكن أن تساعد في بناء الثقة بين المعلمين والطلبة. لن تكون هذه الاختبارات قائمة على الشكوك الفردية، بل سيخضع جميع الطلاب لها في وقت ما. وهذا يعني أن الطلاب قد يشعرون أكثر راحة في الاقتراب من معلميهم، وسيكونون أكثر حذرًا، مع علمهم أنهم قد يخضعون للاختبار في أي وقت.
test-education-egscphsrdt-pro02a	الضغط الاجتماعي هو السبب الرئيسي في استخدام المخدرات بين الأطفال والمراهقين. [1] الواقع أن الدولة تتطلب من جميع الأطفال الالتزام بالتعليم يعني أن معظمهم سيتم جمعهم في مجموعات كبيرة في المدارس معظم أيام الأسبوع، مما يخلق الظروف اللازمة لحدوث الضغط الاجتماعي وتأثيره. يحدث ذلك عندما يواجه بعض الأطفال العزلة أو الاستبعاد من قبل أقرانهم في البيئة الاجتماعية التي تجبرهم الدولة على العيش فيها إذا رفضوا تناول المخدرات غير القانونية، إذا اعتبر استخدام المخدرات ضروريًا ليكون 'موضوعًا' أو 'شعبيًا'. في ظل نظام التعليم في دولة ديمقراطية ليبرالية غربية، لدى الدولة واجب ضمان عدم إجبار الأطفال على استخدام المخدرات. وهذا يعني أن مخاوف 'الخصوصية' ثانوية مقارنة بحماية اختيار عدم تناول المخدرات، حيث أن ضمان 'الخصوصية' لجميع الطلاب من خلال عدم إجراء اختبارات عشوائية للمخدرات يمنح بعض الطلاب سلطة إجبار الطلاب الآخرين اجتماعيًا على استخدام المخدرات عندما otherwise would not. تساعد اختبارات المخدرات العشوائية في منع الثقافات أو العادات المتعلقة بتناول المخدرات من خلال ضمان أن معظم مستخدمي المخدرات سيتم القبض عليهم ومساعدتهم على الإقلاع، وبالتالي حماية اختيار الآخرين بعدم الإجبار على تناول المخدرات. [1] Rosenbaum, Marsha. “Safety First: A Reality-Based Approach to Teens and Drugs”. Drug Policy Alliance. January 1, 2007
test-education-egscphsrdt-pro02b	لا تنطبق هذه الفوائد إذا تحول ضغط الأقران إلى استخدام المخدرات الأقوى، التي تكون أصعب في الكشف عنها أو أقل احتمالًا للاختبار. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يوجد ضغط الأقران خارج المدارس، بين المراهقين الأكبر سنًا الذين لديهم خيار تغيير حضورهم في المدارس الثانوية أو الكليات أو المدارس العليا. قد تؤدي اختبارات عشوائية للمخدرات إلى ضغط المراهقين الأكبر سنًا على التغيب عن الدروس لفترات طويلة، بهدف استخدام المخدرات، بهدف أن يُعتبروا مميزين. المراهقين أيضًا مشهورون باعتقادهم أن "لا يمكن أن يحدث لي شيء سيء"، حتى لو زادت احتمالات حدوث شيء سيء (مثل أن يتم القبض عليهم في اختبار عشوائي للمخدرات). وهذا يتضح من خلال حقيقة أن العديد من المراهقين يشاركون بالفعل في استخدام المخدرات غير القانونية على الرغم من احتمالات عالية نسبيًا أن يراهم شخص بالغ يستخدمون المخدرات أو يشموا الدخان أو يلاحظوا تأثيرات المخدرات عليهم في الوضع الحالي. [1] ريان غريم. "تضخيم الدخان: لماذا لا تقلل اختبارات عشوائية للمخدرات من استخدام الطلاب للمخدرات". سليت. 21 مارس 2006.
test-education-egscphsrdt-pro03b	الطلاب الذين لا يستخدمون المخدرات غير القانونية يخشون انتهاك الخصوصية وفقدان الكرامة بسبب اختبارات المخدرات العشوائية. قد يشعرون بأنهم يعاملون على أنهم مشتبه بهم دون دليل أو سبب، ويكرهون هذا التدخل في خصوصيتهم. في الواقع، قد يدفعهم إهانة اختبارات المخدرات إلى ترك المدرسة تمامًا، خاصة الأطفال الذين هم في وضعية ضعف بسبب التهميش الاجتماعي أو المشاكل الشخصية أو العائلية.
test-education-egtuscpih-con01a	نموذج التمويل للدروس عبر الإنترنت غير مستدام. في الوقت الحالي، بعض منصات MOOC غير ربحية، بينما حتى المنصات الربحية لا تدفع الجامعات، ولا تدفع الجامعات منصات MOOC. قد يقسمون الإيرادات فقط إذا ظهرت مصادر دخل. هذا يعني أن MOOCs تعتمد بشكل أساسي على النماذج المالية التقليدية للجامعات للبقاء. تحتاج الجامعات إلى تقديم المواد والأكاديميين والنماذج التعليمية التقليدية التي تعتمد على حقيقة أن العديد من الطلاب لا يلتحقون بالدروس عبر الإنترنت. ومع ذلك، قد تضر MOOCs بالتمويل التقليدي للجامعات. على سبيل المثال، انسحب البروفيسور من جامعة برينستون ميتشل دونيير من كورسيرا، مؤكدًا أن الولايات تستخدم MOOCs كبرهان لإلغاء التمويل الحكومي للجامعات. بالإضافة إلى ذلك، بعض MOOCs تفكر في تقديم دورات قابلة للدفع للحصول على ائتمان بسعر أقل بكثير (حوالي 100 دولار للدورة)، وهو ما قد يجذب الطلاب عن الجامعات التقليدية مما يضر أكثر بوجودها. هذا يعني استنزاف مصادر التمويل الجامعي التي تعتمد عليها MOOCs نفسها. في الوقت الحالي لا يوجد طريقة لـ MOOCs لتحل محل التعليم الجامعي التقليدي.
test-education-egtuscpih-con03b	ليس صحيحًا أن التواصل عبر الإنترنت لا يمكن أن يكون مثل التواصل في الحياة الحقيقية. بالفعل، منصات الدورات التعليمية عبر الإنترنت تعزز مشاركة الطلاب والأستاذين من خلال مناقشات في منتديات الإنترنت، جلسات Google Hangouts، وغيرها. يمكن توسيع هذا التواصل إلى وسائل أخرى توفرها الإنترنت، مثل محادثات Skype، مكالمات مؤتمرات، الرسائل الفورية، وحتى بث البودكاستات مباشرة حيث يمكن للأشخاص طرح الأسئلة عبر الإنترنت. بالإضافة إلى ذلك، ليس صحيحًا أن الطلاب لن يتمكنوا من التواصل فيما بينهم بفضل إمكانيات وسائل التواصل الاجتماعي. بالتأكيد، ربما لن يلتقوا بالطلاب الآخرين في الحياة الحقيقية، ولكن هذا لا يعني أنهم لا يمكنهم محاولة التعرف على بعضهم البعض عبر الإنترنت، خاصة وأن هذا هو الخيار الوحيد. الإنترنت يمتلك القدرة على تعزيز الحوار الشامل بين الطلاب والأستاذين، ولكن هذه القدرة لم تُستغل بالكامل حتى الآن.
test-education-egtuscpih-con04a	الدورات عبر الإنترنت تضر بحياة المجتمع الجامعي. الجامعة ليست مجرد مكان للتعلم. جزء كبير من حياة الطالب هو المشاركة في الجمعيات والأنشطة الأخرى مثل الرياضة، المناظرات، الأنشطة السياسية والفلسفية أو مجموعات الاهتمام الأخرى. هذه الأنشطة توفر لهم فرصة لاستكشاف مواهبهم، ممارسة ما يحبونه، وبناء علاقات قد تكون مفيدة بعد الجامعة. ولكن لا يمكنك القيام بهذه الأشياء عبر الإنترنت، حيث أنها، على عكس الدراسة، لا تعتمد على مواد دراسية يمكن تحميلها. لهذا السبب، قد يحرم الطلاب الذين يتبعون الدورات عبر الإنترنت من هذه الفرص لتطوير أنفسهم، وبناء علاقات مفيدة، واستخلاص أفكار لحياة مستقبلية. هذا مهم للمجتمع أيضًا، حيث كان الطلاب تاريخيًا لاعبًا سياسيًا واجتماعيًا مهمًا (على سبيل المثال، انظر إلى أحداث 1968 في فرنسا، انتفاضة جامعة أثينا التقنية، إلخ).
test-education-egtuscpih-pro02a	توسيع الدورات عبر الإنترنت الوصول إلى التعليم. تستند التعليم الجامعي إلى فكرة الاستحقاق - أن الأذكياء يجب أن يتم تمكينهم من التعلم - ولكن في الواقع، تؤثر ظروف متعددة على قدرة الفرد على الالتحاق بالجامعة. النتيجة هي أن العديد من الأشخاص الموهوبين من خلفيات أقل ثراءً لا يتقدمون حتى للتسجيل في أفضل الجامعات بسبب التكاليف والقلق من مغادرة المنزل. في الولايات المتحدة، يمثل النصف السفلي من توزيع الدخل 14% فقط من طلاب الجامعات الرائدة [10]. تتيح الدورات عبر الإنترنت لمزيد من الأشخاص الموهوبين الالتحاق بالجامعة من خلال إلغاء تكاليف الإيواء والسفر، كما يتوقع البعض، حتى من خلال خفض أو إلغاء رسوم الدراسة [11]. تزداد قوة هذا الحجة بفضل المرونة الطبيعية للدورات عبر الإنترنت، مما يعني أن الناس يمكنهم دمج الدراسة مع العمل والالتزامات العائلية بشكل أفضل. وهذا يحسن الوصول إلى التعليم للفقراء داخل البلاد وبشكل خاص للأشخاص في الدول النامية، مما يحسن الاستحقاق في نظام التعليم الجامعي.
test-education-egtuscpih-pro02b	MOOCs تصل أساسًا إلى الأشخاص الذين هم بالفعل متعلمين ومن ثم متفوقين. حوالي 80% من الأشخاص الذين أخذوا دورات كورسيرا لديهم بالفعل درجة البكالوريوس [12]. هذه الإحصائية تظهر أن الأشخاص الأقل حظًا لا يفضلون الدورات عبر الإنترنت على الجامعة التقليدية ولا يجدونها أكثر راحة في أخذها. على الأقل، تظهر أن MOOCs تصل إلى نفس الأشخاص الذين تصل إليهم الجامعات. حتى لو خفضت الجامعات رسوم الدراسة، وهو ما يبدو غير محتمل، فإن الحجة تعتمد بالكامل على فكرة أن الأشخاص الفقراء سيجدون من السهل أن يأخذوا الدورات من المنزل. ومع ذلك، لا يملك العديد من الفقراء حتى إمكانية الوصول إلى الإنترنت في المنزل، بما في ذلك حوالي 100 مليون أمريكي فقير [13]، ولا نذكر أعدادًا أكبر من الفقراء في الدول النامية.
test-education-egtuscpih-pro03a	الدورات عبر الإنترنت هي وسيلة لتحقيق التميز الأكاديمي. الانتقال إلى أفضل الجامعات يمثل قلقًا ماليًا، بالإضافة إلى قلقًا عائليًا واجتماعيًا لدى العديد من الأشخاص، مما يمنع أفضل الطلاب من التقديم على الجامعات التي تناسبهم أكثر. يمكن للدورات عبر الإنترنت جذب الطلاب من أي مكان في العالم بشكل أسهل من الجامعات التقليدية، لأن الطلاب لا يحتاجون إلى السفر لمسافات بعيدة للحصول على أفضل التعليم. وهذا يضمن أن الجامعات تتمتع بفرصة أفضل للوصول إلى أفضل الطلاب. على سبيل المثال، سمح دورة جامعة ستانفورد عبر الإنترنت في الذكاء الاصطناعي لأشخاص من 190 دولة بالانضمام، ولم يكن أي من الطلاب الذين حصلوا على درجة 100% من جامعة ستانفورد. تحسين مستوى الطلاب سيؤدي تلقائيًا إلى تحسين المستوى الأكاديمي والمهني والعلمي، مما يخدم المجتمع بشكل أفضل.
test-education-egtuscpih-pro05a	الدورات عبر الإنترنت تشجع على مشاركة المعلومات الأكاديمية. من مزايا MOOCs أن محتوى الدورات يمكن مشاركته بسهولة بين الجامعات والطلاب. هذا مفيد بطريقتين: أولاً، يمكن للأشخاص الذين لا يحصلون على إجازة من الدورة الوصول الكامل إلى المواد التعليمية، وهو ما يوسع المعرفة لدى من ليسوا مسجلين في الجامعة. ثانياً، يمكن للجامعات الأقل شهرة أن تستفيد من تعلم كيفية تصميم الدورات بشكل أفضل حتى يمكنهم تقديم خدمات أفضل. MOOCs تقدم حتى فرصاً للجامعات للتعاون معًا لتقديم دورات مشتركة، وهو ما سيقلل من التكرار ويزيد من جودة التعليم. وهذا سيكون منفعاً أكبر للمؤسسات التي تواجه ضغوطاً مالية. الموارد التعليمية المشتركة ستوسع الوصول إلى التعليم أكثر وترفع معايير التعليم من خلال التعاون الجامعي.
test-education-egtuscpih-pro05b	رغم أن الوصول إلى المواد التعليمية هو أمر جيد من أجل فرص التنمية الشخصية، إلا أنه لا يعني شيئًا في سوق العمل الذي يتطلب التحقق من الفهم من خلال التقييم. بالنسبة للتعاون بين الجامعات، قد يؤدي ذلك إلى تقديم نفس الدورة من قبل العديد من الجامعات الصغيرة، وهو ما يقلل من مساحة التفكير الحر والتفسير، وهو جزء أساسي من التنمية الأكاديمية. بالإضافة إلى ذلك، إذا كانت الجامعات المرموقة قادرة على قبول المزيد من الطلاب من خلال الدورات المفتوحة عبر الإنترنت، فقد يعني ذلك نهاية العديد من الجامعات الأقل شهرة بشكل كامل، لأنها لن تكون قادرة على المنافسة. وقد يقلل ذلك من فرص الوصول إلى التعليم الجامعي للعديد من الأشخاص الذين لا يمكنهم الالتحاق بالجامعات المرموقة.
test-education-pshhghwpba0-con02b	التركيز على الاحتياجات يتطلب تحديد الاحتياجات وتحديد الأشخاص الذين يحتاجون إلى المساعدة. وقد يؤدي إلى تجاهل بعض الأشخاص. أن يكون لدى الطفل والد غني لا يعني بالضرورة أن الطفل يستمتع بوجبة إفطار صحية في بداية اليوم. فقد لا يكون في المنزل في الصباح، أو قد لا يعتبر الإفطار مهمًا، أو قد يكون يتجاهل طفله.
test-education-pshhghwpba0-con03b	التكلفة الأولية ستُرد. في المستقبل، ستنخفض تكاليف الرعاية الصحية. وسيكون هناك سكان أكثر تعليمًا ومهارة، مما يعني زيادة في النمو الاقتصادي والضرائب للحكومة.
test-education-pshhghwpba0-pro01a	توفير وجبة إفطار في المدرسة يضمن لجميع الطلاب بدء يومهم على قدم المساواة. يجب أن يكون لجميع الأطفال فرص متساوية، حيث أن الإفطار لجميع الطلاب يساعد في تحقيق ذلك. مع توفير المدارس للجميع وجبة إفطار، يبدأ يومهم بنفس الطريقة. لن يبدأ أي طالب المدرسة جائعًا أو عطشانًا. سيكون لدى الجميع فرصة للاستيقاظ قبل بدء الدروس، مما يتيح لهم الحصول على أفضل بداية ممكنة لليوم.
test-education-pshhghwpba0-pro01b	هذا لن يكون مساواة حقيقية. بعض الناس يستيقظون مبكرًا بطبيعتهم، لكن الكثيرين سيظلون يشعرون بالنعاس حتى الساعة العاشرة. قد أجبر وجبة الإفطار المدرسية هؤلاء الطلاب على الاستيقاظ قبل أوقات استيقاظهم الطبيعية أكثر مما كان سيحدث في غير ذلك.
test-education-pshhghwpba0-pro02a	المدارس هي أفضل الأماكن لضمان التغذية الجيدة. التعليم مجاني من سن 5 أو 6 إلى 16 عامًا في معظم الدول، 58% من الأطفال في جميع أنحاء العالم يلتحقون بالمدارس الثانوية، حتى الدول الفقيرة توفر التعليم لجميع الأطفال من سن 5 إلى 12 عامًا. وبالتالي، توفير وجبة الإفطار في المدارس سيضمن أن يتلقى جميع الأطفال في هذه الفئة العمرية وجبة الإفطار. [1] يونيسيف، ‘58: نسبة الأطفال في سن المدرسة الثانوية في جميع أنحاء العالم الذين يلتحقون بالمدارس الثانوية هي 58%’، قواعد بيانات يونيسيف العالمية، 2008.
test-education-pshhghwpba0-pro02b	المدارس تواجه بالفعل كثير من الضغوط لتقديم التعليم لطلابها، ولا تحتاج إلى ضغوط إضافية لتأمين التغذية أيضًا. في المملكة المتحدة، تكلفت تحسينات المطابخ 200 مليون جنيه إسترليني، ووجدت العديد من المجالس المحلية أنها بحاجة إلى استخدام الأموال من ميزانيات أخرى مثل ميزانيات صيانة المدارس، مما يظهر زيادة الضغوط على المدارس. [1] المصدر: BBC News، 'Q&A: وجبات مدرسية مجانية للأطفال الصغار'، 2 سبتمبر 2014.
test-education-pshhghwpba0-pro03b	بالضبط، دور المدرسة هو تعليم الأطفال، وليس تقديم الطعام واستخدام أوقات يمكن أن تُستخدم في الدروس.
test-education-pshhghwpba0-pro04b	ليس هناك حاجة إلى تعليم حول نظام غذائي صحي أن يكون مُشتركة مع وجبات إفطار مجانية لجميع الطلاب. يمكن أن يتم التعليم بشكل منفصل وبفعالية مماثلة. إذا تم التعليم في نفس الوقت أو قبلها أو بعدها مباشرة، فهذا سيؤدي إلى أن يكون الطلاب مُركزين على الطعام لديهم، لا على الدرس. أوقات الوجبات هي أوقات نشطة واجتماعية، ولا تكون مناسبة للتعليم.
test-education-pstrgsehwt-con01a	المجتمع العلمي ككل يرفض بشكل ساحقة نظرية الخلق. 95% من جميع العلماء يقبلون نظرية التطور، بينما لا يقبل سوى جزء ضئيل منهم نظرية الخلق. [1] والأرقام أصغر بكثير بين علماء الأحياء، وهم الأكثر أهلية لمناقشة مزايا نظرية الخلق والتطور، حيث أن دراسة الحياة والعمليات البيولوجية هي تخصصهم. في الواقع، هناك إجماع أكبر في علم الأحياء من أي تخصص آخر تقريبًا. التطور يُعتبر واحدًا من أكثر النظريات إثباتًا، أكثر حتى من قوانين الفيزياء المرئية التي تتعطل على المستوى الذري. التطور هو ثابت، وهذا هو السبب في بقائه كنظرية منذ 150 عامًا. [2] المجتمع العلمي يقاوم دائمًا أي محاولة لتدريس نظرية الخلق في المدارس عبر العملية السياسية. [3] ولهذا، عندما تُرفع قضايا قضائية حول تعليم نظرية الخلق، يكون اللجان العلمية دائمًا على جانب التطور. لا يدعم نظرية الخلق سوى عدد قليل من المتشددين المرفوضين، وهم دائمًا ينهارون تحت الاستجواب عندما لا يقدمون أي دليل إيجابي على ادعاءاتهم. بالإضافة إلى ذلك، العديد من العلماء لديهم إيمان ديني ويقبلون نظرية التطور. ببساطة، لا يرون أي سبب لرفض الواقع المرئي فقط لخدمة الإيمان. [4] يحاول مؤيدو نظرية الخلق تصوير التطور على أنه ضد الدين، وهو أحد أهم أعمدة حملاتهم السياسية ضده، ولكن هذه الادعاءات باطلة. يمكن أن تكون العلوم والإيمان متوافقين، بشرط أن يكون الناس مستعدين لقبول الواقع المرئي بالإضافة إلى الإيمان. المجتمع العلمي يرفض نظرية الخلق لأنها ليست صحيحة ولا تعتبر علمًا. [1] روبنسون، ب. 1995. "الآراء العامة حول التعليم والنظرية الخلقية". [2] لينسكي، ريتشارد. 2011. "التطور: حقيقة ونظرية". أكشن بايو ساينس. [3] إيرونز، بيتر. 2007. "كارثة في دوفر: محاكمات (ومصاعب) التصميم الذكي". مراجعة قانون جامعة مونتانا 68(1). [4] غولد، ستيفن. 2002. "صخور الأعمار: العلم والدين في كامل الحياة". نيويورك: دار نشر بالانتاين.
test-education-pstrgsehwt-con02a	التعليم يجب أن يكون عن الحقائق والحقائق، وليس عن العقائد والإيمان. البحث العلمي في جوهره هو بحث عن الحقيقة. إنه عن إضاءة الأماكن المظلمة. الالتزام العقائدي بالاعتقادات رغم الأدلة، وحتى محاولة إخفاء الحقائق التي تتعارض مع هذه الاعتقادات، هو من الخداع الأكاديمي والسطحية الفكرية. التطور هو حقيقة مثبتة، نظرية قوية لدرجة أنها حجر الزاوية في جميع مجالات علم الأحياء. لا شيء في علم الأحياء له معنى ما لم يتم النظر إليه في سياق التطور. يجب أن تدرس المدارس هذه الحقيقة، وليس علم الزيف الذي يروج له الدجالون الدينيون. إنه هجوم أساسي على حقوق الأطفال أن يتم تعريضهم للمعلومات الكاذبة من أجل الحفاظ على معتقدات قديمة ومثبطة. حق الجميع في الحصول على تعليم قيم، لأن التعليم الجيد ضروري للمشاركة في العملية الديمقراطية، ولتخاذ قرارات مستنيرة. هذا الحق يتم تهميشه عندما يقدم النظام التعليمي لهم تعليمًا بلا قيمة في الأكاذيب، مثل نظرية الخلق، لأن القرارات المستنيرة يجب أن تكون مبنية على الحقائق، وأن تكون موضوعية كما هو الحال في العلم، وليس مشحونة بالدلالات الدينية التي تشوه رؤية الحقائق. قيمة التعليم لا تتجاوز قدرته على التطبيق، إما مباشرة أو من خلال تنمية التفكير النقدي. لذا، عندما يتم استخدام العملية السياسية لتجاوز المناهج التي وضعها المعلمون والخبراء الذين يعرفون حقًا الموضوعات التي يتحدثون عنها، واستبدالها بمناهج وضعها هيئة سياسية غير مدركة علميًا، فإن الأطفال يعانون من انخفاض جودة تعليمهم. [1] بولينغ، لينوس. 1983. لا مزيد من الحروب! نيويورك: دود، ميد.
test-education-pstrgsehwt-pro01a	هناك جدل حقيقي حول أصل الحياة وتطورها، والأطفال يستحقون معرفة كلا الجانبين. الكثير من العلماء لا يقبلون استنتاجات داروينيين. شخصيات مثل الدكتور مايكل بيهي تفرغوا لإظهار العيوب في نظرية التطور، مما يبرز وجود خلاف حقيقي داخل المجتمع العلمي. هذا الجدال يتجلى في العديد من القضايا القضائية، الكتب، والمناظرات التلفزيونية التي تحدث في دول العالم. الأطفال يستحقون معرفة هذا الجدال، ولا يكونوا مجرد مستمعين لرواية واحدة وضعتها الغالبية السائدة في المجتمع العلمي، حتى لو لم يتمكن المجتمع من الوصول إلى إجماع. حتى يتم الوصول إلى إجماع وبرهان قاطع على نظرية واحدة أو أخرى، يجب تعليم كلا الجانبين في المدارس. [1] ليندر، دوغ، 2011. "جدل التطور". جامعة ميزوري-كانساس سيتي كلية القانون.
test-education-pstrgsehwt-pro02a	رأي العلماء يتغير غالبًا، فقد يتم قبول نظرية التطور في المجتمع العلمي الآن، ولكن قد يتم رفضها في المستقبل. رأي المجتمع العلمي بشأن الحقائق والنظريات يميل إلى التغير مع مرور الوقت. في الماضي، كان العلماء يؤكدون بجدية أن الأرض مسطحة، وفي القرون السابقة، كان يعتقد أن هناك نوعين من الدماء يتدفقان في جسم الإنسان. العلم ليس خاليًا من الخطأ، والنظرية السائدة ليست سوى الرأي السائد حاليًا بين العلماء. بناءً على أدلة جديدة، يمكن أن تتغير النظريات مع مرور الوقت، مما يفتح المجال لأفضل تفسيرات. لذلك، من الصعب فهم التمسك الدوجمائي للمتطورين بمواقفهم رغم الأدلة المعاكسة التي يقدمها الخالقيون. ومع ذلك، يصبح واضحًا لماذا يتخذ المجتمع العلمي موقفًا معارضًا تجاه الخلقية عندما نأخذ في الاعتبار أن العديد من العلماء والباحثين البارزين بنوا مسيرتهم المهنية ضمن إطار نظرية التطور. سيخسر هؤلاء العلماء مكانتهم الرفيعة في حالة حدوث تحول في فهم العلم بعيدًا عن نظرية التطور. لذلك، غالبًا ما يقاوم العلماء الذين يلتزمون بالأسس المعتمدة أشياء مثل الخلقية، على الرغم من أن الخلقية تقدم تفسيرات حيث لا يمكن للطورية تقديمها. للتقدم العلمي، يجب محاربة هذه الدوافع المحافظة، ولذلك من الضروري أن يتم تعليم جميع النظريات السائدة المتعلقة بالفروع العلمية، بما في ذلك الخلقية، عندما يتم تعليم العلم.
test-education-pstrgsehwt-pro03b	في علم الأحياء لا يوجد تصميم مسبق. الناس يميلون إلى أن يصوروا بيئتهم على أنها كائنات بشرية، محاولين منح الحيوانات والطبيعة صفات بشرية. يمكن أن تُعزى جميع تعقيدات الحياة على الأرض إلى عمليات طبيعية؛ فالحياة والتنوع والتعقيد جميعها نتاج تفاعلات فيزيائية وكيميائية وعملية بيولوجية. لا يوجد أي غموض في العملية الأساسية. بالإضافة إلى ذلك، التعقيد ليس دليلاً على وجود تصميم. في الواقع، تم ملاحظة التطور من الكائنات الحية البسيطة ذات الخلية الواحدة إلى الكائنات الحية المتعددة الخلايا في ظروف المختبر. هذا الدرجة من التطور ينفي أي ادعاءات حول الحاجة إلى تصميم للتعقيد. بالإضافة إلى ذلك، لا يوجد كائنات حيوية غير قابلة للاختزال. كل مثال قدمه المتدينون عن التعقيد غير القابل للاختزال تم العثور عليه غير دقيق. على سبيل المثال، السوط البكتيري، عندما يتم إزالة عدة مكونات رئيسية منه، يفقد وظيفته كمحرك، ولكنه يصبح نظام إفراز له وظيفة منفصلة. بوضوح، التعقيد ليس دليلاً على وجود خالق. [1] ميلر، كينيث. 2004. "السوط غير المنسوج: انهيار التعقيد غير القابل للاختزال" في روز، مايكل وديمبسكي، ويليام (محرران). مناقشة التصميم: من داروين إلى الحمض النووي. كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج.
test-education-pteuhwfphe-con02a	هناك طرق بديلة وأكثر كفاءة لتمويل الجامعات. هناك العديد من البدائل القابلة للتطبيق للضريبة على الخريجين كوسيلة لدفع تكاليف التعليم العالي: التمويل الكامل من الدولة يعمل في العديد من دول الاتحاد الأوروبي كجزء من نظام رفاهية واسع ومحبوب يتم تمويله من الضرائب العامة؛ القيمة التي يضعها الدولة بوضوح على التعليم العالي جعلته هدفًا شائعًا عبر جميع الطبقات الاجتماعية. بعض الدول تجعل الطلاب يدفعون جميع أو معظم تكاليف تعليمهم الجامعي، وهو ما يُنظر إليه على نطاق واسع كاستثمار في زيادة القدرة على كسب المال في المستقبل. في الولايات المتحدة، أدى ذلك إلى مستويات عالية من التسجيل ووسائل واسعة للوصول إلى التعليم العالي، حيث يعمل الطلاب المتحمسون بجد لتغطية تكاليف دراستهم الجامعية. معظمهم أيضًا يأخذون قروضًا تجارية، يتم سدادها لاحقًا بعد أن يحصل الطالب على وظيفة؛ على عكس ضريبة الخريجين، هذه السدادات ليست مفتوحة ولا تنتهي يومًا ما. تكلفة تعليم الطالب إلى مستوى درجة البكالوريوس تختلف بشكل كبير بين الدول وداخلها، مما يظهر وجود مجال واضح للاحتياطات الكفاءة في العديد من المؤسسات، ربما من خلال التركيز بعضها على التدريس بدلاً من البحث، أو من خلال التخصص الأكاديمي.
test-education-pteuhwfphe-con02b	تتمتع الولايات المتحدة بثقافة خيرية غير موجودة في العديد من الدول الأخرى، ما يعني أن الجامعات الخاصة تمتلك صندوقًا كبيرًا من التبرعات تقدم عددًا كبيرًا من المنح الدراسية والمزايا المالية للطلاب الفقراء. ومع ذلك، تقوم الولايات الفردية بتقديم تمويل للجامعات، وقليل من الطلاب يدفعون تكاليف التعليم العالي بالكامل. في باقي أنحاء العالم، غياب التمويل الحكومي يقيد الوصول إلى الجامعات إلى أبناء النخبة الغنية. حتى في الولايات المتحدة، الطلاب من بعض الأقليات العرقية أكثر ترددًا في تحمل ديون شخصية عالية، ما يؤدي إلى عدم تمثيلهم بشكل كبير في التعليم العالي. ارتفاع معدلات الإفلاس الشخصي في الولايات المتحدة مرتبط بارتفاع مستويات الديون التي تراكمت أثناء الدراسة الجامعية. يمكن أن يُنظر إلى ضريبة التخرج على أنها حل وسط بين التطرفين: التمويل الكامل من الدولة وعدم التمويل على الإطلاق، حيث يدفع الطالب مقابل فائدة الحصول على تعليم عالي فقط عندما يكون قادرًا على ذلك. التوجهات البديلة لضريبة التخرج أسوأ: يؤدي التمويل الكامل من الدولة إلى دخول العديد من الطلاب الذين لا يملكون الدافع أو القدرة واضحة إلى الجامعات، ما يؤدي إلى ارتفاع معدلات الإفلاس الدراسي وإزالة الحافز على إكمال الدورات الدراسية في الوقت المحدد.
test-education-pteuhwfphe-con03a	إذا تم فرض ضريبة على الخريجين، فسيؤدي ذلك إلى تقليل استقلال الجامعات. إذا تم تقديم ضريبة على الخريجين، فسيذهب المال إلى خزينة الدولة، مما يؤدي إلى تنافس الجامعات مع الكليات على نفس الأموال. في الوقت الحالي، يذهب المال الذي يتم توليده من رسوم الدراسة مباشرة إلى حسابات البنوك الجامعية التي تقدم التعليم. وفقًا لاقتراحات ضريبة الخريجين من الاتحاد الوطني للطلاب في المملكة المتحدة، سيتم توجيه الإيرادات المستخلصة من الضريبة إلى صندوق تعليم عالي مركزي يمكن توزيعه من قبل الحكومة عبر مختلف الوسائل، مما قد يؤدي إلى حصول بعض الجامعات على مستويات غير عادلة من التمويل بالنسبة لمكانتها وجماهيرها الطلابية. (باري، ن. 2009) وهذا غير عملي للجامعات في تخطيط الاستثمارات، حيث لن تكون أبدًا متأكدة من التمويل الذي ستحصل عليه، بالإضافة إلى ذلك، وربما أكثر أهمية، ستفقد الجامعات في النهاية استقلالها عن الدولة.
test-education-pteuhwfphe-con04a	الخريجين قد يغادرون البلاد لتجنب دفع الضرائب. حيث أن الضرائب تُجمع على المستوى الوطني، فلا يوجد سبب يمنع خريج بريطاني من مغادرة البلاد بعد التخرج وتجنب دفع ضريبة التعليم. إذا استغل عدد كافٍ من الأشخاص هذا الثغرة الواضحة في النظام، قد تواجه الحكومة عجزًا كبيرًا في ميزانية التعليم، مما قد يؤدي في النهاية إلى انخفاض الاستثمار، مما يؤثر سلبًا على جودة التعليم المتاحة. لذا، فإن النظام المقترح ليس عمليًا، حيث أن هذه الثغرة الكبيرة والواضحة موجودة.
test-education-pteuhwfphe-con04b	منذ أن يتم جمع الضرائب على المستوى الوطني، لا يوجد سبب يمنع خريج بريطاني من مغادرة البلاد بعد التخرج وتجنب دفع ضريبة التعليم. إذا استغل عدد كافٍ من الأشخاص هذا الثغرة الواضحة في النظام، قد تواجه الحكومة عجزًا شديدًا في ميزانية التعليم، مما قد يؤدي في النهاية إلى تقليل الاستثمارات، مما سيؤثر سلبًا على جودة التعليم المتاحة. لذا، فإن النظام المقترح ليس عمليًا، لأن هذه الثغرة الكبيرة والوضوح موجودة فيه.
test-education-pteuhwfphe-pro01a	توفير التمويل عبر ضريبة التخرج هي أفضل طريقة لتشجيع المزيد من الطلاب على الالتحاق بالدراسات العليا. ضريبة التخرج هي أفضل طريقة لزيادة الوصول إلى التعليم العالي دون فرض عبء مالي مفتوح على الحكومة. إنها لا تكون عائقًا أمام الطلاب الفقراء كما هو الحال في الأنظمة القائمة على الرسوم والقروض، والتي تبدو وكأنها تعيق الوصول، ولكنها توفر في الوقت نفسه رأس مال إضافي كافٍ لتمويل زيادة عدد الطلاب الذين يلتحقون بالجامعة. كان إدخال ضريبة التخرج في أستراليا ناجحًا بما يكفي لزيادة عدد مقاعد الجامعات بشكل سريع بعد إدراجها، مع زيادة مشاركة الفئات ذات الدخل العالي والدني من حوالي ثلث. (تشابلان، ب. 1997). لذا، تزيح ضريبة التخرج الحواجز المالية العالية التي كانت تعيق الفئات ذات الدخل المنخفض من الالتحاق بالجامعة، دون أن تبعد الفئات ذات الدخل العالي عن التعليم الجامعي.
test-education-pteuhwfphe-pro01b	فكرة فرض ضرائب أعلى مدى الحياة ستعمل في الواقع كعائق أمام العديد من الطلاب الضعفاء الذين يشكون في قدراتهم على تحقيق نجاح في درجة جامعية، أو أولئك الذين ينتمون إلى خلفيات فقيرة دون تقاليد عائلية للتعليم العالي. إدخال ضريبة للخرّيجين سيبدو ببساطة كعقاب لمن يريدون الالتحاق بالتعليم العالي بدلاً من تشجيعهم عليه. المفتاح الحقيقي لتحسين الوصول إلى التعليم العالي يكمن في تحسين التعليم الثانوي، حيث أن العديد من الطلاب القادرين حاليًا يفشلون بسبب المدارس الرديئة ولا يتمكنون من الحصول على الشهادات اللازمة للالتحاق بالجامعة، بالإضافة إلى تقديم المزيد من المنح الدراسية للطلاب من خلفيات معوزة.
test-education-pteuhwfphe-pro02a	كسب ضريبي للخريجين يمكن أن يجعل تمويل الجامعات أكثر استدامة. يمكن أن يوفر كسب ضريبي للخريجين للجامعات أكثر مما يحصلون عليه من التمويل التقليدي، حيث يعتمد المساهمة مباشرة على راتب الشخص بدلاً من أن يكون رسوم ثابتة مقابل الخدمات المقدمة في فترة زمنية قصيرة. على سبيل المثال، شخص يكسب 40,000 جنيه إسترليني في السنة سيدفع حوالي 125 جنيه إسترليني شهريًا. وهذا يمكن أن يصل إلى 30,000 جنيه إسترليني على مدى 20 عامًا، وهو ما يكفي لتغطية تكاليف التعليم الجامعي بطريقة قابلة للإدارة. بالتأكيد، هذا المبلغ يعتمد على تزايد راتب الشخص بشكل كبير، ولكن ذلك يشير إلى إمكانيات الضريبة وكيف يمكن أن تجلب المزيد من الأموال بدلاً من مجرد زيادة رسوم الجامعات. ثانيًا، يمكن أن يتغير هذا الضريبة مع تزايد أو تناقص راتب الشخص على مدى فترة 20 عامًا، مما يجعله أكثر استدامة ويزيد من فرص استرداد التكاليف. ثالثًا، بدلاً من فرض مبلغ يجب دفعه، يمكن أن يعطي الضريبة فرصة للدفع على مدى فترة زمنية محددة، مما يقلل من التأثير المالي للفاتورة.
test-education-pteuhwfphe-pro02b	النقطة الرئيسية التي تعاني منها حجج المقترح هي الاعتقاد بأن الخريج سيحصل على راتب قدره 40,000 جنيه إسترليني فور تخرجه من الجامعة، وهذا ليس صحيحًا، خاصة في ظل الظروف الاقتصادية الحالية، حيث كان متوسط الراتب الأولي للخريجين في عام 2009 هو 23,500 جنيه إسترليني، مع أن واحدًا من كل عشرة فقط يتجاوز 36,000 جنيه إسترليني. (Milkround, 2009) على الرغم من أن الحجج تعترف جزئيًا بهذه الضعف، إلا أنها لا تشير إلى أن العديد من المهن التي تتطلب درجة جامعية قد لا تتجاوز راتبها 40,000 جنيه إسترليني أبدًا. التركيز الأساسي للضريبة على الخريجين هو الحصول على وظيفة بعد الجامعة، وهذا ليس دائمًا السبب الذي يدفع الناس إلى الذهاب إلى الجامعة. على سبيل المثال، طالب كبير في السن يرغب فقط في تحسين نفسه، هل سيستطيع الحصول على التعليم إذا كان النظام مبنيًا على توظيف الشباب؟ يجب ألا تُعتبر الجامعة سلعة، بل يجب أن تُعتبر مقدسة في حد ذاتها؛ إدخال ضريبة على الخريجين يجعل من الجامعة وسيلة للحصول على مهنة بدلاً من كونها مكانًا للتعلم النقي.
test-education-pteuhwfphe-pro03a	الضريبة على الخريجين ستجعل الوصول إلى التعليم العالي أكثر عدالة. الضريبة على الخريجين ستكون أكثر عدلاً لجميع أفراد المجتمع. الخريجين يكسبون بشكل كبير أكثر من غير الخريجين، في المتوسط أكثر من 100,000 جنيه إسترليني على مدى الحياة (Channel 4 News، 2010). كما يواجهون معدلات بطالة أقل وأمن وظيفي أكبر، وبالتالي يستفيدون بشكل كبير من التعليم العالي. يجب أن يتوقع منهم دفع تكاليف التعليم الذي وضعهم في هذه الموضع بدلاً من أن يتحمل المجتمع الباقي تكاليف دراستهم. الالتحاق بالجامعة يجب أن يكون شرفًا وليس امتيازًا. على الرغم من أن الحصول على درجة علمية مفيد، إلا أنه ليس ضروريًا للحياة. إذا أراد شخص الالتحاق بالجامعة، يجب أن يكون له هذه الفرصة بغض النظر عن خلفيته. ولكن يجب أن يتوقع منهم المساهمة في تكاليف التعليم، وهذا هو السبب في أن ضريبة الخريجين تعمل. حيث يمكن للطلاب من جميع الطبقات الاجتماعية الالتحاق بالجامعة دون أن يكونوا مثقلين بالديون، ويمكنهم المساهمة ماليًا عندما يكون ذلك ممكنًا.
test-education-pteuhwfphe-pro03b	الخريجين كمدخلي الدخل الأعلى يدفعون بالفعل أكثر من المتوسط في الضرائب على مدى حياتهم، بينما يستهلكون أقل في مدفوعات الرعاية الاجتماعية، وبالتالي يستحقون أكثر من ما يستحقون من المجتمع. بالإضافة إلى ذلك، يستفيد المجتمع بأكمله من التعليم العالي من خلال النمو الاقتصادي المتزايد والازدهار، ومن التنقل الاجتماعي والتكامل الذي يسهل الوصول إلى الجامعات. إذا كان تكلفة التعليم العالي استثمارًا في مستقبل البلاد، فمن المناسب أن تمول الحكومة ذلك من الضرائب العامة. في أي حال، يمكن أن ينطبق هذا الحجة التي تقول إن الفرد لا يستفيد من خدمة حكومية معينة، فلماذا يجب أن يدفع لها، على جوانب أخرى من نشاط الحكومة والضرائب التي تدفعها.
test-education-tuhwastua-pro02b	جميع المؤشرات الأخرى تميل أيضًا نحو طلاب الطبقة العليا. عادةً ما يكون لديهم آباء أكثر تعليمًا ومهتمين ومشاركة أكبر في تعليم أبنائهم، بالإضافة إلى الوصول إلى المواد اللازمة مثل الكتب والحاسوب. التدريس الأكاديمي، على الرغم من أنه قد لا يشمل وجود مدرسين للاختبار، هو أكثر تأثيرًا على المدى الطويل. قد لا يتمكن الطلاب من المشاركة في الأنشطة خارج المنهج الدراسي، ولكن يمكنهم مساعدتهم في الواجبات المنزلية (مثلما يمكن للأباء المتفهمين)، لذا سيكون لديهم تأثير مماثل على الواجبات أو أي طريقة أخرى من طرق التقييم مثل تأثيرها على اختبارات السات.
test-education-tuhwastua-pro04a	الاختبارات الموحدة تضخم الفروق الصغيرة في الأداء. تم تصميم معظم هذه الاختبارات في عصر سابق عندما كان عدد الطلاب الذين يخضعون لها أقل بكثير. يؤدي عدد الطلاب الكبير الذين يخضعون الآن للاختبارات مثل اختبار SAT إلى وضعية حيث تضخم مقياس التقييم الفروق الصغيرة في الأداء إلى فروق كبيرة في الدرجات. خطأان في 80 سؤالًا في قسم الرياضيات من اختبار SAT قد ينتج عنه درجة 760، بينما خطأ ثلاثة أسئلة ينتج عنه درجة 720. يمكن أن يكون الفرق بين 40 نقطة هو الفرق بين القبول والرفض لعديد من المرشحين، دون أن يخبرنا بشيء عن القدرات المختلفة للطلاب المعنيين. في الواقع، على المتوسط، لن يكون معدل SAT لـ 88% من المتقدمين يتنبأ بمكانتهم النهائية في الكلية بأكثر دقة من زوج من النرد. [1] إليرت، غلين، "موهبة SAT للبيانات الديموغرافية؟"، 5 مايو 1992.
test-education-tuhwastua-pro05b	هناك نوع من التناقض في الادعاء بأن الاختبارات تمييزية وعرقية ثم الشكوى من أن المدارس تستغرق وقتًا طويلاً في إعداد الطلاب لهم. من الأفضل أن تكون الاختبارات في مواد ذات صلة ستفيد الطالب وتعتبر ضرورية ضمن تعليم شامل يعد الطالب للحياة. إذا لم تكن كذلك فهي معيبة. الكثير من المهارات المطلوبة لتحقيق النجاح في امتحانات A-Levels أو في مقالات AP تشابه بشكل كبير مع تلك المطلوبة في الأعمال المكتوبة على مستوى الجامعة. لذلك من الخطأ القول إنهم لا علاقة لهم.
test-education-udfakusma-con01b	العمل الأكاديمي ليس عن الربح. الهدف من معظم الباحثين هو إشباع الفضول أو زيادة المعرفة. البعض الآخر يدفعهم الرغبة في إجراء الخير أو ربما للحصول على الاعتراف. لا يتطلب أي من هذه الأشياء أن يكون هناك ربح للجامعة. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن نذكر أن الربح لا يذهب إلى الشخص الذي قام بالبحث. وبالتالي، لا يوجد تبرير أخلاقي بأن الشخص بذل جهدًا وبالتالي يستحق أن يستفيد منه. الجامعة نفسها لا تتحمل المخاطر، التي تحملها المكلفون بالضرائب الذين يدفعون معظم ميزانية البحث. الكثير من الربح من نشر هذه المعرفة لا يذهب حتى إلى الجامعة. بدلاً من ذلك، يقوم الناشرون الأكاديميون بجمع أرباح ضخمة من خلال رأس المال الاستثماري. لديهم هامش ربح يبلغ 36% على الرغم من عدم القيام بالبحث أو تحمل أي مخاطر تتعلق بتوفير التمويل للبحث. [1] مونبيوت، جورج، “ناشرون أكاديميون يجعلون موردوخ يبدو كاشتراكيًا”، الجارديان، 29 أغسطس 2011.
test-education-udfakusma-con02b	إذا أراد القطاع الخاص استخدام بعض الأبحاث لتحقيق الربح، فهو حر في ذلك. ولكن يجب أن يقوم القطاع الخاص بتغطية تكاليف البحث بالكامل بدلاً من الاعتماد على المؤسسات الأكاديمية في إجراء البحث والحكومة في تقديم جزء من التمويل. هذا سيسمح للحكومة بالتوجه نحو تمويل البحث الأساسي، وهو نوع من البحث الذي يدفع حدود المعرفة، وقد يكون له العديد من التطبيقات ولكنه ليس مصممًا خصيصًا لهذه التطبيقات. هذا النوع من البحث الذي يدفعه الفضول يمكن أن يكون له أهمية كبيرة، مثل البحث في الفيروسات العائدة التي وفرت الأساس الذي سمح بتوفر الأدوية المضادة للفيروسات لمنع مرض الإيدز خلال عقد من ظهور المرض. [1] المصدر: شرادها تشاكرادهار، "حجة الفضول"، كلية الطب بجامعة هارفارد، 10 أغسطس 2012.
test-education-udfakusma-con03a	إذا كانت جميع الموارد التي تقدمها الجامعة متاحة للجميع، فإن الدافع للدراسة في الجامعة يقل. من يريد تعلم موضوع معين بدلاً من الحصول على شهادة معينة لن يحتاج إلى الالتحاق بالجامعة لتحقيق غايته. الفائدة الحقيقية للتعليم الجامعي أقل في تعلم المحتوى بشكل مباشر من التفاعل النقدي مع الأفكار الجديدة، وهو شيء يكون غالبًا أصعب في بيئة إلكترونية. بالإضافة إلى ذلك، إذا كانت بعض الدول أو المؤسسات فقط هي التي تنفذ مثل هذا الوصول المفتوح، فإن من المنطقي أن يذهب الطلاب الذين ينوون الدراسة في الخارج إلى مكان آخر حيث سيستطيعون الاستفادة من الموارد التي تقدمها تلك الجامعة. إذا لم يتم تنفيذه عالميًا، فإن الوصول المفتوح يضر في محاولات الجامعات لجذب الطلاب الدوليين الذين يدفعون رسومًا عالية.
test-education-udfakusma-con04a	من سيقوم بكتابة وتحرير العمل؟ لا يمكنك استخراج النتيجة النهائية من النظام وتوقع أن يستمر باقي العملية بشكل طبيعي. المقالات العلمية لا تكتب بنفسها؛ سيظل هناك تكاليف للمحررين، مصممي النصوص، المراجعة، وغيرها، بالإضافة إلى الوقت والتكلفة للكاتب. متوسط تكلفة نشر مقال يبلغ حوالي 4000 جنيه إسترليني. [1] هناك نوعان مقترحان من الوصول المفتوح: "الذهب" حيث يدفع المؤلفون رسوم نشر المقالات للمنشرين، و"الخضرة" حيث يقوم المؤلفون بتخزين أوراقهم في مستودعات الوصول المفتوح. خيار الذهب الذي تنوي المملكة المتحدة تنفيذه قد يتطلب من الجامعات العثور على 60 مليون جنيه إسترليني إضافية سنويًا. [2] في أي حال، يتم تحميل التكلفة على المؤلف. هذا هو نفس الشيء عندما يطلب من الأكاديميين وضع محاضراتهم، ملاحظات المحاضرات، الفهارس، وغيرها على الإنترنت. يتم طلب منهم أن يقضوا ساعات إضافية في التعامل مع التكنولوجيا دون أن يتم دفع لهم مقابل ذلك. [1] مغرام، غولنيسا غالاني، "لماذا تكون المجلات العلمية مكلفة حتى مع النشر الإلكتروني؟"، ص. 9. [2] أيريس، بول، "لماذا قد يكون البحث عن الذهب ضارًا بالبحث المفتوح"، جارديان بروفيشنال، 23 يوليو 2012.
test-education-udfakusma-con04b	هذا محاولة لتلاعب من يدفعون للبحث في البداية؛ أي المواطن. المواطن (أو في بعض الأحيان المانح الخاص) يدفع مقابل إجراء البحث، وبالتالي يدفع مقابل كتابة الورقة. ثم لا يكون من المنطقي أن يدفع المواطن مرة أخرى للحصول على البحث الذي دفع مقابل إجرائه في البداية. نعم هناك تكاليف صغيرة مرتبطة بفحص وتحرير المقالات، ولكن يمكن إضافة هذه التكاليف بسهولة إلى ميزانيات البحث، خاصة وأن ذلك يعني تقليل تكاليف إضافية تحدث بسبب هامش الربح لدى الناشرين الأكاديميين. كما يقول نيللي كرويس، نائب رئيس المفوضية الأوروبية لشؤون الأجندة الرقمية، "لا يجب أن يدفع المواطنون مرتين مقابل البحث العلمي". [1] [1] كرويس، نيللي، "بيانات علمية: الوصول المفتوح إلى نتائج البحث سيزيد من قدرة أوروبا على الابتكار"، Europa.eu، 17 يوليو 2012.
test-education-udfakusma-pro01a	يفتح أبواب التعليم. التعليم العالي، مثل جميع مستويات التعليم الأخرى، يجب أن يكون متاحًا للجميع. الجامعات محترمة عالميًا كأعلى شكل من أشكال المؤسسات التعليمية المتاحة، وهو مبدأ أن الجميع يجب أن يكون لديهم الوصول إلى هذا المستوى العالي من التعليم. للأسف، ليس الجميع في العالم يملكون هذا الوصول عادةً لأنهم لا يستطيعون تحمل تكاليفه، ولكن قد يكون أيضًا لأنهم لا يميلون نحو التعليم الأكاديمي. وهذا لا يعني أنه من الصحيح حرمانهم من فرص التعليم العالي. هل يجب أن لا يكون لدى الذين لا يذهبون إلى الجامعات الوصول إلى نفس الموارد التي يتمتع بها الذين يذهبون؟ هذا يمكن أن يترك تأثيرًا أكبر عالميًا من داخل دولة واحدة. 90% من سكان العالم لا يملكون حاليًا الوصول إلى التعليم العالي. توفير الوصول إلى جميع الأعمال الأكاديمية يعطيهم الفرص التي يتمتع بها سكان الدول المتقدمة بالفعل. [1] [1] دانيال، السير جون، وكيلون، ديفيد، "هل الموارد التعليمية المفتوحة هي المفتاح للنمو الاقتصادي العالمي؟"، غارديان بروفيشنال، 4 يوليو 2012.
test-education-udfakusma-pro01b	جعل هذه المواد الأكاديمية متاحة للجمهور العام لا يعني أنها مفيدة لأي شخص. الكثير من المواد التي تنتجها الجامعات غير مفيدة ما لم يحضر القارئ المحاضرات المتعلقة. بدلاً من مجرد نشر المحاضرات المسجلة وكتيبات الدورات عبر الإنترنت، ما هو مطلوب لفتح التعليم هو دورات عبر الإنترنت مصممة بشكل منهجي متاحة للجميع. للأسف، ما سيوفره ذلك سيكون وفرة من المواد المتداخلة والمتناقضة غالبًا مع القليل من الإرشاد حول كيفية التنقل بينها لمن ليسوا مشاركين في الدورة المعنية.
test-education-udfakusma-pro02a	معظم الجامعات مُمَوَّلة من قبل الجمهور، لذا يجب أن تكون موادها متاحة للجميع. نظام الجامعات في الولايات المتحدة معروف بارتفاع تكاليفه، وهو نظام في دولة متقدمة يُعتبر أقل الأنظمة التي تتلقى تمويلًا عامًا، ومع ذلك، تم إنفاق 346.8 مليار دولار، معظمها من قبل الولايات، على التعليم العالي في العام 2008-2009. [1] في أوروبا، جاء حوالي 85% من تمويل الجامعات من مصادر حكومية. [2] مع الأخذ بعين الاعتبار المبالغ الكبيرة التي تُنفق على الجامعات من قبل دافعي الضرائب، يجب أن يكون لديهم الحق في الوصول إلى الأعمال الأكاديمية التي تنتجها هذه المؤسسات. حتى في الدول التي تُدفع فيها رسوم دراسية تشكل جزءًا من تمويل الجامعة، من المناسب أن يكون للجمهور حق الوصول إلى هذه المواد، حيث تُدفع الرسوم الدراسية مقابل الوقت التعليمي الشخصي الذي يقدمه المحاضرون، وليس مقابل نشرات الأكاديميين. بالإضافة إلى ذلك، سيستفيد الذين دفعوا مقابل دورة جامعية من توفر هذه المواد بعد الانتهاء من الجامعة. [1] Caplan, Bruan, “Correction: Total Government Spending on Higher Education”, Library of Economics and Liberty, 16 نوفمبر 2012. [2] Vught, F., et al., “Funding Higher Education: A View Across Europe”, Ben Jongbloed Center for Higher Education Policy Studies University of Twente, 2010.
test-education-udfakusma-pro02b	المال العام لا يعني أن كل شيء يجب أن يكون مجانيًا ومفتوحًا للاستخدام العام. لا ننتظر أن نسمح لنا باستخدام المباني التي بنيت كمديريات حكومية كما لو كانت ملكنا الخاص. الحكومة تبني كميات كبيرة من البنية التحتية مثل المطارات والقطار، ولكننا لا ننتظر أن نتمكن من استخدامها مجانًا.
test-education-udfakusma-pro03b	الوصول المفتوح لا يُحدث فرقًا كبيرًا في البحث العلمي. إذا كان الباحث يحتاج إلى مقالة لا يملك الوصول إليها، يمكنه دفع ثمنها للحصول على الوصول بسرعة وكفاءة. قد تكون الفوائد الاقتصادية مبالغًا فيها؛ لا نعرف كم من الفائدة ستُخلق. ولكننا نعرف أن هناك مخاطر في وضع كل شيء في متناول الجميع، حيث ستقدم الدول الرائدة حاليًا في البحث العلمي تقدماتها مجانًا. هناك كمية هائلة من سرقة الملكية الفكرية، تصل إلى 400 مليار دولار سنويًا، مما يشير إلى أن البحث العلمي يُعتبر ذا قيمة اقتصادية. مع الوصول المفتوح، المقترح هو جعل كل شيء متاحًا مجانًا للآخرين لاستخدامه متى شاءوا. [1] لجنة الاستخبارات الدائمة، “ملخص حول مشروع قانون روجرز-روبرزبرجر للامن السيبراني”، مجلس النواب الأمريكي.
test-education-udfakusma-pro04a	الطلاب يمكنهم الاستفادة من استخدام الموارد في جامعات أخرى. بعد دفعهم مقابل الوصول إلى الجامعات والمواد التي تقدمها لأغراض البحث، لديهم الحق في أن يتوقعوا توفر جميع المواد اللازمة. للأسف، هذا ليس هو الحال دائمًا. لا تستطيع مكتبات الجامعات توفير جميع المجلات الجامعية التي ترغب في الوصول إليها أو التي تحتاجها لبرامجها الدراسية. لذلك، أي طالب يرغب في الدخول في مجالات لم يتم التنبؤ بها في البرنامج الذي يسجل فيه سيجد أنه لا يملك الوصول إلى المواد التي يحتاجها. ثم يواجهون تكاليف الحصول على الوصول الفردي إلى مقالة في مجلة إلكترونية، والتي قد تصل إلى 42 دولارًا، على الرغم من أن التكلفة الهامشية للناشر هي تقريبًا صفر. [1] حتى أكبر وأفضل مكتبات الجامعات المزودة بالموارد تتأثر بهذا الأمر. روبرت دارنتون، مدير مكتبة جامعة هارفارد التي تدفع 3.5 مليون دولار سنويًا مقابل مقالات المجلات، يقول: "النظام غير منطقي" و"مقيِّد أكاديميًا". بدلاً من ذلك، "الحل سيكون نشر المجلات المفتوحة الوصول". [2] [1] Sciverse، "Pay-per-view"، Elsevier [2] Sample، Ian، "جامعة هارفارد تقول إنها لا تستطيع تحمل تكاليف أسعار نشر المجلات"، The Guardian، 24 أبريل 2012.
test-education-ufsdfkhbwu-con02b	في هذه الحالة، تستفيد سنغافورة من أكثر من مجرد "مقدم خدمات" من جامعة تأسست قبل تأسيس الدولة بأكثر من قرن. ييل هي علامة تجارية معروفة عالميًا، مثل أي جامعة رئيسية أخرى، وتستفيد سنغافورة وجامعة سنغافورة الوطنية من هذه العلاقة. ييل في موقع قوي هنا للدفاع عن أمور تتجاوز نطاق المحاضرات.
test-education-ughbuesbf-con01a	الكلفة على الدولة غير مستدامة لتقديم التعليم الجامعي المجاني للجميع. نظام دفع تكاليف الرعاية الصحية الشاملة، والتعليم، والمتقدمات، وغيرها، يهدد بإفلاس الدول. تكاليف تقديم التعليم الجامعي المجاني مكلفة للغاية. [1] في منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية، 1.9% من الناتج المحلي الإجمالي، أي ثلث نفقات التعليم، تُنفق على التعليم العالي. [2] من أجل بقاء الدول، يجب عليها إعادة النظر في ما يمكنهم تقديمه مجانًا للمواطنين. يبدو عادلاً أن تقدم جميع الدول فرص التعليم الأساسي والمتوسط لمواطنيها. من ناحية أخرى، التعليم الجامعي ليس ضروريًا للحياة بنفس الطريقة. يمكن للأفراد أن يكونوا مواطنين وظيفيين ومسؤولين دونه. لهذا السبب، يجب على الدولة أن تنظر إلى التعليم الجامعي بنفس الطريقة التي تنظر بها إلى أي خدمة غير ضرورية؛ يمكن للأفراد دفع تكاليفه إذا أرادوا المشاركة، ولكن ليس هو حق مستحق من الدولة. [1] Ullman, Ben. 2007. “Should Higher Education Really Be Free For All?”. The New Statesman. متاح: radicals/2007/01/highereducationfreestudents [2] ‘What proportion of national wealth is spent on education’, Education at a glance, OECD, 2011, p.225,
test-education-ughbuesbf-con03b	تمويل الدولة للتعليم العالي مفيد حقًا للجامعات. يسمح هذا التمويل للجامعات بالاستمرار في أبحاثها وتعليمها دون القلق بشأن التنافس ونفقات جذب الطلاب. المال المهدور في سبيل جذب أعداد كبيرة من الطلاب يتم توفيره، حيث يمكن للدولة رعايتها احتياجات الجامعات. الفكرة التي تقول إن الدولة ستهمل جامعاتها غير منطقية، لأن المجتمع وبالتالي الدولة يعتمد على وجود خبراء مؤهلين. بول جريتريكس. 2011. «الجامعة ليست مجرد عمل تجاري، والطالب ليس دائمًا على حق». الجارديان. متاح: educationnetwork/highereducationnetworkblog/2011/mar/14/studentsasconsumers
test-education-ughbuesbf-con04b	هناك العديد من الخدمات الحكومية التي تستفيد منها فئة قليلة ولا يستفيد منها البعض الآخر. وهذا هو الطريقة التي تعمل بها هذه الخدمات عادةً. طالما أن الجميع لديهم إمكانية الوصول إلى الخدمة، فإن توفيرها من إيرادات الضرائب هو أمر عادل. يمكن لكل فرد، عندما تكون التعليم العالي مجانية، الالتحاق بالجامعة دون أي تكاليف. هذا هو حق يمكن لكل مدفوع ضرائب الاستمتاع به. إذا اختار البعض عدم الاستفادة منه، فهذا أمر طبيعي، ولكن ذلك لا يبرر إلغاء الإنفاق الحكومي.
test-education-ughbuesbf-con05b	الجامعات التي تمولها الدولة في الممارسة العملية لا تصبح أدواتًا لتنفيذ أجندة الدولة؛ بل العكس. غالبًا ما تكون المؤسسات العامة هي الأكثر صراحة في معارضة أنشطة الحكومة. على سبيل المثال، جامعة كاليفورنيا، بيركلي، هي واحدة من أكثر الجامعات نشاطًا سياسيًا في الولايات المتحدة وهي مؤسسة عامة. الدول تتيح عادةً للجامعات إدارة نفسها، معترفًا بأنها تكون أفضل من خلال الاستقلال الإداري. بشكل مماثل، الدولة تسيطر على التعليم الابتدائي والثانوي، فهل ستفيد التخصيص لهذه المؤسسات أيضًا في تعزيز التفكير المستقل؟
test-education-ughbuesbf-pro01a	الأفراد لهم الحق في تجربة التعليم العالي. الجامعة تقدم فرصًا للبحث الشخصي والفكري، وغالبًا ما تكون روحية أيضًا. في المدارس الثانوية وفي الحياة المهنية، لا توجد مثل هذه الفرص، حيث تكون التعليمات والتوجيهات هي الأساس، وليس طرح الأسئلة حول القواعد والتقاليد كما يحدث في الجامعة غالبًا. حياة بدون مهارات التفكير النقدي التي تقدمها الجامعة ستكون أقل فائدة للمجتمع، حيث لن يتمكن المواطنون من المشاركة في المناقشات السياسية بفعالية – المواطنون بحاجة إلى أن يكونوا نقديين لما يقوله السياسيين لهم. للدولة مسؤولية توفير المواطنيين بالمهارات اللازمة للمشاركة في العملية الديمقراطية. الجامعات المجانية تفيد المواطن، كفرصة للتنمية الشخصية، وتفيد المجتمع، من خلال وجود شعب متعلم ونشط.
test-education-ughbuesbf-pro01b	ليس هناك حق مطلق في تجربة الجامعة. حياة الجامعة ليست كما يشير إليها الحجة السابقة. حياة الجامعة غالبًا ما تكون عن الكحول أولاً، والتعليم ثانيًا. المعرفة الذاتية والحكمة الحقيقية تأتي من الدراسة والتأمل. هذا يمكن أن يتم في أي مكان، وليس فقط في الجامعة. ليس هناك حق مطلق للأفراد في أن يقضوا أربع سنوات مجانًا لتعلم مهارات جديدة ستفيدهم أو تعلمهم كيف يكونون مواطنين أفضل. مسؤولية الدولة هي تقديم الرعاية الأساسية، والتي في حالة التعليم، توفرها المدرسة الثانوية أكثر من ذلك. إذا أراد الأفراد المزيد، فيجب عليهم دفع ثمن ذلك بأنفسهم.
test-education-ughbuesbf-pro02b	الدول تحتاج إلى أشخاص متعلمين، بما في ذلك عدد معين من خريجي الجامعات، ولكن الفكرة المقترحة بأن حصول الجميع على درجة علمية ستفيد المجتمع اقتصاديًا هي غير مدعومة بالأدلة. لا يوجد فائدة اقتصادية عندما يقوم الأشخاص الحاصلين على درجات علمية بأعمال لا تتطلب تعليمًا جامعيًا، وهذا يمثل إهدارًا كبيرًا للموارد من جانب الدولة. فيما يتعلق بتطوير قادة المستقبل، فإن الذين هم موهوبون أو مخلصون بشكل خاص يمكنهم الوصول إلى القمة حتى لو لم تكن الجامعة مجانية، حيث تكون المنح الدراسية موجهة بشكل أساسي إلى مثل هؤلاء الأفراد.
test-education-ughbuesbf-pro03a	الجميع يحق لهم الحصول على فرص متساوية التي توفرها الجامعات المجانية. فرص العمل التي يوفرها شهادة الجامعة كبيرة، وهناك العديد من الوظائف التي لا تكون متاحة إلا لخريجي الجامعات. يجب أن يكون الاستحقاق الحقيقي هو الذي يحدد القدرة على الالتحاق بالجامعة، وليس صدفة الولادة. مع فرض الرسوم، يصبح الوصول أكثر صعوبة، وسيؤدي بالتأكيد إلى انخفاض نسبة حضور الفئات الفقيرة. وهذا يساعد على تثبيت الناس في وضعهم الاقتصادي عند الولادة، حيث يصبح التخلص من هذا الوضع أكثر صعوبة عند منعهم من الوصول إلى معظم الوظائف ذات الدخل العالي.
test-education-ughbuesbf-pro03b	لا يوجد حق أساسي في التعليم الجامعي؛ إنه خدمة، ويجب على الناس دفع ثمنها بدلاً من أن يعيشوا على حساب الميزانية العامة. الحقوق موجودة لتوفير احتياجات الحياة الأساسية للناس. قد لا يكون لدى بعض الأشخاص الفرصة، أي الثروة، لزيارة هاواي، ولكن هذا ليس غير عادل ولا يجب على الدولة أن تتوقع تمويل إجازة استوائية لكل مواطن. ومع ذلك، حتى في وجود رسوم، فإن الوصول إلى المنح الدراسية والقروض يجعل من الممكن للأشخاص من خلفيات اقتصادية معاناة أن يجدوا طريقهم إلى الجامعة. بهذه الطريقة يمكن للدولة تقديم مساواة في الفرص بينما يدفع الأغنياء.
test-education-ughbuesbf-pro04b	كل قرار له تكلفة بديلة. إذا كان الناس مستعدين لاقتراض القروض فهذا يعني أنهم يعتقدون أن التعليم يستحق التكلفة. قد يكون من المفيد للمجتمع أن يسعى خريجو الجامعات إلى الحصول على عمل سريع بسبب الديون، حيث يجبرهم ذلك على أن يصبحوا أعضاء منتجين في المجتمع بشكل أسرع مما كان يمكن أن يكون. على سبيل المثال، في أيرلندا حيث التعليم العالي مجاني، غالبًا ما يأخذ الخريجون سنة أو سنتين للسفر و"البحث عن أنفسهم" بينما لا يعيدون شيئًا أو القليل إلى الدولة التي تمول دراستهم. من الجيد أن يبدأ الناس في المساهمة في الحياة الاقتصادية للمجتمع بعد تخرجه من الجامعة، بدلاً من إهدار شبابهم في أنشطة غير منتجة.
test-education-usuprmhbu-con01b	هذا الموضوع ليس حول ما إذا كانت الميريتوقراطية جيدة أم لا، بل حول ما إذا كانت المجتمع ميريتوقراطيًا دون تدخل من القطاع العام أو الخاص. النظام ليس ميريتوقراطيًا دون إجراءات إيجابية؛ مع العيوب النفسية والمادية المستمرة كما تم مناقشتها في النقاط الثانية والثالثة من المقترح، لا يتم تقييم أفراد المجموعات التي تم تمييزها سابقًا بناءً على قدراتهم الخاصة. لا يحصلون على نفس الفرص الأساسية ولا يتم تحفيزهم لتحقيق ما يشير إلى قدراتهم لأنهم يعتقدون أنه مستحيل على شخص من مجموعتهم تحقيق ذلك. الميريتوقراطية تعمل فقط عندما يبدأ الجميع من نفس الخط الأول، وهو ما لا يحدث حاليًا. الإجراءات الإيجابية تعدل هذا النظام إلى نظام ميريتوقراطي من خلال تعديل حقيقة أن أفراد المجموعات التي تم تمييزها سابقًا لن يكون لديهم نفس المؤشرات على القدرات مثل الإنجازات الأكاديمية بسبب نقص الفرص بدلاً من نقص القدرات. بالإضافة إلى ذلك، ستوفر هذه الإجراءات هذه الفرص المفقودة لهذه الأفراد لتساوي الفرص على المدى الطويل، مما يتيح وجود ميريتوقراطية حقيقية. [1] [1] أكا، فيليب. "الإجراءات الإيجابية والخبرة السوداء في أمريكا." جمعية المحامين الأمريكية. 36.4 (2009): مطبوع.
test-education-usuprmhbu-con02b	التحيز الذي يحمله الأفراد في مكان العمل تجاه هذه الأقليات موجود بالفعل من خلال تصورهم الحالي لهذه الأشخاص بأنهم أقل كفاءة بسبب غيابهم الواضح من مكان العمل. أفضل طريقة للتعامل مع هذا الشعور بالعداوة والتحيز هي استخدام الإجراءات الإيجابية وزيادة حضور هذه الأقليات في مكان العمل، حيث يعملون جنبًا إلى جنب كزملاء ويعرضون كفاءتهم ومهاراتهم. على الرغم من أن الإجراءات الإيجابية قد تسبب في البداية حدوث هذا الافتراض، إلا أنها هي نفسها الدواء لأنها تتيح لهذه الأقليات إثبات كفاءتهم في مكان العمل وإزالة مثل هذه الافتراضات غير المبررة.
test-education-usuprmhbu-pro01a	هناك واجب أخلاقي على المجتمع تقديم برامج العمل الإيجابي. المجتمع لديه واجب أخلاقي لتصحيح أخطائه وتوضيح الذين عانوا من الظلم. التمييز، سواء كان صريحًا أو خفيًا، هو ممارسة غير مقبولة تضع بعض الناس في وضعية غير عادلة دون سبب. التمييز ليس فقط عملًا سيئًا نظريًا، بل له أيضًا آثار سلبية ملموسة. التمييز ضد مجموعات مثل المجتمع الأفريقي الأمريكي في الولايات المتحدة الأمريكية تركهم بدون فرص التعليم أو التوظيف حتى يكون لديهم فرصة لتحقيق النجاح والسعادة التي يستحقونها. التمييز هو ممارسة غير مقبولة لأي مجتمع، ويجب تعويض ضحايا التمييز عن الأضرار الجسدية والنفسية التي عانوا منها بسبب رفضهم من مجتمعهم. التمييز السابق ترك المجتمعات بدون البضائع المادية والشعور النفسي بالقبول والأمان الذي يستحق الجميع من بلاده، وبالتالي هناك واجب أخلاقي على المجتمع اتخاذ خطوات لتقديم المزايا المادية والرمزية التي تم حرمانهم منها من خلال العمل الإيجابي.
test-education-usuprmhbu-pro02b	السياسات التفضيلية ليست أفضل طريقة للتعامل مع هذه القضايا. إذا كان صحيحًا أن هناك دورات فقر ناتجة عن التمييز السابق، فإن أكثر الطرق دقة لتصحيح هذا الخطأ هو تقديم المساعدة لجميع الفقراء للخروج من هذا الدوار، بدلاً من السياسات العامة القائمة على العرق أو الجنس التي قد لا تساعد بالضرورة الذين تأثروا سلبيًا من التمييز السابق.
test-education-usuprmhbu-pro03a	الإجراءات الإيجابية تقلل من التحيز الاجتماعي. التمييز السابق يستمر في المجتمع من خلال التحيز الخفي الذي يجب تصحيحه. التمييز السابق ضد مجموعات معينة لا يزال موجودًا اليوم من خلال تصور هذه المجموعات وكيفية تصورها لنفسها. من خلال استخدام الإجراءات الإيجابية، يتم إنشاء تأثير نموذجي حيث يثبت أفراد المجموعات التي تم تمييزها سابقًا للمجتمع وأعضاء آخرين من نفس المجموعة العرقية أو الجنسية أنهم قادرون على الحصول على السلطة والعمل في نفس المناصب التي تتمتع بها مجموعات أخرى في المجتمع. هذا يحدي تصور المجتمع لهذه المجموعات كالفقراء في المجتمع ويظهر لهم أن أفراد هذه العرق/الجنس هم أعضاء متساوون في القدرة والجدارة في المجتمع ويمكنهم ويجب أن يعملوا في نفس المناصب في المجتمع.

Subsets and Splits

No community queries yet

The top public SQL queries from the community will appear here once available.